試論如何提高高中生語文寫作能力

王仙

摘 要：從如今的高中語文寫作教學現狀來看，其形勢并不算樂觀，學生寫作興趣得不到提高、寫作缺乏技巧、文學涵養不深等原因，阻礙了高中生語文寫作能力的提高。為了優化高中語文寫作教學，結合教學經驗提出了幾點建議。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；能力培養

高中生語文寫作能力的培養理應得到所有語文教師的重視，培養其語文寫作能力不僅是為了應對語文高考，更重要的是讓學生具有全面發展的能力，在社會生活中，無論是人與人之間的書信往來，還是工作中的書面報告等，都需要具有良好的書面表現能力，因此，在高中語文教學中培養學生語文寫作能力必不可少。

一、利用有效方法，引導學生主動寫作

強烈的學習興趣是保證學生有效進行語文學習的內在動力，在傳統的語文寫作教學中，教師多是給學生指定一個練習的題目，或者讓學生自由寫作，如此不加以引導的寫作教學，讓很多學生逐漸失去了寫作的興趣，讓原本理想中的“我要寫”變成了教師“要我寫”，如此，可想而知學生寫出的文章質量如何。因此，教師要懂得運用恰當的辦法，調動學生寫作的內在因素，激發高中生的寫作欲望，從根本上改變學生寫作教學中的被動局面，讓樂于寫作成為教學中的現實狀態，而非停留在理想中。在強化學生口語表達能力的同時，更間接地提升了學生的書面表達能力，讓語文寫作不再是教學中的難題，除此之外，教師還可以在班級內部組織開展作文比賽，建立健全作文評比機制，讓學生賽出成績，賽出水平，將學生的寫作熱情充分地激發出來。

二、通過閱讀教學，教導學生時常積累

俗話說“腹有詩書氣自華”“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實如此，當人們讀書讀得多了，自然流露出一種文學內涵和文學素養，因此，在寫文章時就會有如神助一般，如筆走龍蛇，一氣呵成。所以，在培養高中生語文寫作能力的過程中，教師一定不能忽視閱讀積累這個關鍵的環節。讀書要講究層次性或遞進性，因為人的認知能力會隨著其年齡的增長和閱歷的增多而不斷增強，打個比方來說，就好像一個5歲的兒童難以搬得起一張課桌一樣。另外，閱讀還應當本著堅持不懈的原則，閱讀的過程就是積累的過程，是需要學生持之以恒的，如果中斷，那么很有可能前功盡棄，因此，教師可以通過教材中的閱讀材料，幫助學生明白這一道理。

例如，在教學現代詩如《沁園春·長沙》《雨巷》《再別康橋》等課文時，教師可以通過閱讀教學，讓學生體會詩歌表現出的獨特韻律美和意境美，這是詩歌這種文學體裁特有的藝術表現形式，在學生對詩歌整體具有一定把握后，教師可以嘗試讓學生練習寫作詩歌，如此，不僅對培養高中生語感有幫助，更對學生審美能力的培養有益，學生更可以將這種文學表現形式運用到其他體裁的寫作中，比如散文，讓寫作能力更上一層樓。

三、運用寫作技巧，優化文章結構、內容

在寫作教學中，筆者發現了一個較為普遍的寫作現象，那就是學生對于寫作技巧的運用不是很成熟，這對于一名學習語文的高中生來說是寫作中的一個致命弱點。比如說，教師要求學生寫作一篇文章，題目不限、體裁不限，在這樣的情況下，很多學生都會選擇寫作記敘文，首先，寫作范圍縮小了，并且也墮入了老套、模式化的寫作套路中。其次，學生會采用一貫的總—分—總即三段式的寫作結構，如此，即使整篇文章在內容上寫得十分豐富、精彩，也無法博得閱卷教師的青睞。因此，教師應當在實踐中教導學生運用一些寫作方面的技巧，從而讓文章結構更加清晰、大方，內容更加新穎、獨特，給人一種耳目一新的感覺。

四、養成寫作習慣，熟練方可逐漸生巧

習慣的力量是非常強大的，它就像在剎車時的慣性，一旦養成，將很難改變和停止，并且這種習慣的力量將會伴隨人的一生。良好的學習習慣就像學生學習中遇到的貴人，對學生有很大的幫助，相反，如果是不良的學習習慣，那么結果也將會是相反的。因此，對于高中語文寫作教學來說，培養學生良好的寫作習慣是十分必要的。比如說寫日記、為新聞單位提供稿件等，如此，可以讓學生在平常的寫作練習中逐漸積累寫作心得和寫作經驗，熟練方能生巧，學生每次的堅持必將換來最終的收獲，進而實現高中生語文寫作能力的提高。

綜上所述，在高中語文教學中，培養學生的語文寫作能力十分重要。這不僅是出于學生應對語文高考的考慮，更能促進學生全面發展的需要。為了實現這一教學目的，讓高中生語文寫作能力更上一層樓，教師可以從以上四個方面入手，以激發學生寫作興趣為基點，以拓展學生閱讀見識為延伸，以掌握寫作技巧為輔助，實現高中生寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]曾艷.培養高中生寫作思維能力的途徑研究[D].廣西師范學院，2015.

[2]徐晟.高中生語文課外讀書筆記寫作與指導研究[D].揚州大學，2015.

編輯 郭小琴