幼師專業(yè)學(xué)生的思想政治教育方法探究

王秋蘭

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼師的思想政治教育質(zhì)量，這與幼兒園和幼兒的發(fā)展息息相關(guān)。本文主要介紹了幼師的職業(yè)道德內(nèi)容，并進(jìn)一步分析了幼師專業(yè)學(xué)生思想政治教育方法的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：幼師；思想政治；職業(yè)道德

一、幼師的職業(yè)道德內(nèi)容

所謂職業(yè)道德就是指勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中反映出的職業(yè)修養(yǎng)與道德內(nèi)容。幼師是履行幼兒園教育的專業(yè)人員，擔(dān)任著對(duì)幼兒的基礎(chǔ)啟蒙工作，也是幼兒走進(jìn)集體生活后面對(duì)的第一任非親屬關(guān)系的教育者，所以幼師的責(zé)任至關(guān)重大。對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育直接影響到我國(guó)未來(lái)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展情況。

和以往的教學(xué)大不相同，當(dāng)下高職院校學(xué)生的思想政治教育要面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。為此，高職院校要有效地開(kāi)展相關(guān)改革活動(dòng)。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的能力較為有限，在開(kāi)展具體的思想活動(dòng)時(shí)，很多教師只是按部就班地開(kāi)展時(shí)代教育和相關(guān)的品質(zhì)教育，相關(guān)的工作形式也十分簡(jiǎn)單。隨著教育的不斷改革和社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道十分廣泛，已經(jīng)不是教師所能夠控制和預(yù)料的了。學(xué)生在面臨這些復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，也缺乏一定的篩選能力。這不僅使得教學(xué)難度逐漸加大，也亟須教師根據(jù)當(dāng)下的變化，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方案。

根據(jù)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)幼師專業(yè)人才的要求，幼師專業(yè)的學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，掌握從事幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不僅具有可持續(xù)發(fā)展的能力，同時(shí)也具備現(xiàn)代教育的理念和創(chuàng)新能力，要能夠良好地應(yīng)對(duì)幼兒園教學(xué)以及管理的各種問(wèn)題。其中，對(duì)于學(xué)前教育的職業(yè)能力要求是第一位的，需要教師擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠在熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的同時(shí)，保持耐心、細(xì)心以及愛(ài)心，真正地做到為人師表。培養(yǎng)幼師的職業(yè)要求具體參考《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確表示幼師需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，擁有良好的職業(yè)道德和專業(yè)的知識(shí)技能。無(wú)論是國(guó)家頒布的教育文件還是高校自行組織的教學(xué)方案，都體現(xiàn)了對(duì)幼師學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重視與嚴(yán)格要求。

二、幼師學(xué)生思想政治教育方法的優(yōu)化策略

1.從統(tǒng)一規(guī)劃到差異教育

從某種程度上講，教師的素質(zhì)直接決定了思想政治工作的成敗。所以，提升教師的個(gè)人修養(yǎng)是做好幼師學(xué)生思想政治工作的前提。主要從兩個(gè)方面進(jìn)行提升：第一，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，通過(guò)言傳身教為學(xué)生樹(shù)立榜樣；第二，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，使得他們從根本上熱愛(ài)自己的事業(yè)和學(xué)生。高職學(xué)生的思想政治教育雖然具有統(tǒng)一性，但是缺乏針對(duì)性，單純地依靠“兩課”對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生展開(kāi)思想教育已經(jīng)無(wú)法契合當(dāng)下幼師專業(yè)的職業(yè)需求。這就需要高職院校在開(kāi)展思想政治教育課時(shí)，進(jìn)一步考慮幼師專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)。

首先，高職院校需要轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)形式，將單純的教師講解形式變?yōu)閱?wèn)答形式，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變成分組討論。學(xué)生和教師之間要形成互動(dòng)交流的形式。教師要深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想狀態(tài)。學(xué)生也需要打破傳統(tǒng)，敢于在課堂上提出問(wèn)題。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該結(jié)合幼師專業(yè)的特點(diǎn)，拓展思想政治教學(xué)的手段，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)以及未來(lái)工作的方向，建立良好的思想交流平臺(tái)。這種立體式的教學(xué)方式能夠更加深入當(dāng)下年輕人的內(nèi)心。

2.從學(xué)校教育到社會(huì)教育

高職院校在調(diào)整具體的教育策略時(shí)，必須考慮到如何提升教師的思想水平，不僅要傳授學(xué)生具體的技術(shù)、知識(shí)，同時(shí)也要做好人格的表率。在高職學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程中，幼師專業(yè)的學(xué)生往往缺乏自我辨識(shí)能力，容易受到一些社會(huì)的負(fù)面因素影響。一個(gè)幼兒園的文化以及教學(xué)思路對(duì)于每一個(gè)剛步入社會(huì)的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，所以，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系，構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)，將幼兒園的文化和精神傳遞給學(xué)生，通過(guò)良好的社會(huì)文化氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加深入地滲透給學(xué)生，用切實(shí)有效的人文關(guān)懷來(lái)代替家長(zhǎng)式的說(shuō)教活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校需要準(zhǔn)確地把握時(shí)代的命脈，而不是一味地使用填鴨式的教學(xué)，要真正地給予學(xué)生精神上的指導(dǎo)。

3.從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)下幼師學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)大多都停留在對(duì)書(shū)本和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，但是在具體的生活實(shí)踐中，卻缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。所以，高職院校的教師應(yīng)該進(jìn)一步將書(shū)本中的間接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)啟發(fā)的方式讓學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)中獲得，由單一的教學(xué)方式向?qū)嵺`技能操作轉(zhuǎn)變。只有在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幼師專業(yè)的學(xué)生才能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

只有牢固地樹(shù)立核心主義價(jià)值觀，創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，才能促進(jìn)幼師專業(yè)的人才德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高校才能培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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