培養技能型人才目標下的高職體育教學

郭華軍

摘要：傳統教育模式已經無法順應時代的發展要求。體育教育是素質教育的重要組成部分，是推動學生全面發展的重要因素。高職體育教育不僅能提高學生的身體素質，貫徹終身體育的理念，還能夠幫助學生樹立堅韌不拔的品質。基于此，本文重點探究如何通過高職體育教學實現技能型人才培養目標，推動學生的全面發展。

關鍵詞：高職體育；技能型人才；教學改革；終身體育

高職院校作為技能型人才培養基地，對社會發展有重要影響。近年來，國家對高職院校的發展尤為重視，提出了終身體育的人才培養方針，將加強學生身體素質作為人才發展的核心內容。因此，高職院校要不斷深化高職體育改革目標，加強學生的體育鍛煉，全面開展智力教育、道德教育、審美教育、體能教育。但是，高職教育對體育教學的關注度還有待提高，大多數學生也更加注重專業課程。因此，高職院校必須創新高職體育教學模式，激發學生對體育活動的興趣，促進學生的全面發展。

一、高職體育教學現狀分析

1.對體育教學缺乏重視

受傳統教育理念的影響，很多高職院校對體育教學的重視程度不高，將關注點放在了專業課上，提升學生綜合素質的意識不強。專業課的學習固然重要，但無法推動學生全面發展，也無法全面落實素質教育理念。另外，很多高職教師對體育運動認識不到位，認為體育教育就是開展體能運動，忽視了學生的心理健康和對其社會適應能力的培養。這些問題嚴重阻礙我國高職體育教育的改革進程，對學生的全面發展非常不利。

2.教學方法的滯后性

由于高職院校領導層對體育教學缺乏重視，很多高職院校沒有構建完善的體育課程體系，教學方法與內容存在滯后性，無法滿足終身體育政策的需求，導致體育教育內容與學生實際生活相脫節，無法實現體育教學目的。縱觀高職體育教學現狀，教學模式過于單一，缺乏科學的教學手段，忽視了學生心理與生理的協調發展。在傳統教學模式中，教師作為課堂中的主導者，通過一系列指令完成教學內容。該種方法嚴重忽視了學生主體地位，制約了學生的積極性。雖然教師注重學生的體能訓練，但卻忽視了學生的全面發展需求，使體育教學無法發揮實質性作用。考核體系同樣如此，評價內容過于單一，只注重學生的體育能力及考試結果，忽略了學生的心理需求及學習過程，導致體育考核體系過于片面。

3.教學資源匱乏

高職院校體育教學中存在教學資源匱乏的問題，如體育教學設施不完善，等等。究其原因，一是院校領導缺乏重視；二是資金限制。有很多高職院校甚至沒有體育場。由于教育資源的限制，在高職體育教學中，教學項目通常只有排球、籃球、足球、田徑、羽毛球等訓練項目，并且還都是一些簡單的活動。教學資源的匱乏無法激發學生的學習興趣，使學生在學習中表現得不夠積極，嚴重阻礙學生的全面發展。另外，在規劃教學內容時，由于教師的綜合能力有限，導致體育教學內容過于單一，缺乏趣味性，這些問題都阻礙了高職體育教學的發展。

二、高職體育教學實現人才培養目標的措施

1.轉變傳統教學觀念，提高重視程度

要想充分發揮高職體育的積極作用，推動學生全面發展，教師必須要轉變傳統的教學觀念，加強對體育科目的重視程度，制訂綜合性體育教學目標，不僅要讓學生在體育課堂中學到更多的體育技能，也要讓學生養成良好的體育習慣與終身體育意識，這樣才能激發學生對體育活動的熱情，推動學生的全面發展。高職院校領導要加強對體育科目的重視程度，認識到體育教學的作用與功能，加強對體育科目的投入力度，加強體育資源建設工作，為培養技能型人才奠定堅實的基礎。

2.創新體育教學模式，構建科學體育體系

創新體育教學模式對培養學生對體育的學習興趣非常重要，這也是高職體育教育改革的主要內容。從高職體育教育現狀來看，體育教學內容主要以基礎活動或競賽形式為主，對于體育科目相關理論認識較淺，導致很多學生對體育知識存在誤解，并且由于相關動作做得不到位，會增加運動過程中的安全隱患。與此同時，為了加強體育教育的作用，可以將體育教育與學生所學專業相結合，設計具體的教學方法開展專業體育教學。比如針對金融專業的學生，可以將金融知識與體育知識相結合，開展小球運動，提高學生的思維能力與反應能力；針對計算機專業學生，可以在課堂中多安排一些排球運動，提高學生的手指靈活性以及手腦協調性；針對旅游專業學生，可以安排游泳、健身操等運動，提高學生的身體素質；針對工程、汽車專業學生，可以安排長跑運動，培養學生艱苦奮斗的精神。這樣可以讓體育教學活動滿足學生未來的職業需要。

3.針對學生心理情況，因材施教

分析目前的高職體育教學模式，很多學校依然采用傳統的教學方法，導致體育課堂缺乏靈活性與趣味性。基于此，為了提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，必須全面優化教學方法與手段，因材施教，要求體育教師能夠做到以下幾點：第一，因材施教。在高職體育教學中，必須保障體育課程內容的多樣性，從而根據不同類型的學生實施不同的教育，推動學生的個性化發展，不斷拓展學生的發展空間。第二，開展情境教學。情境教學模式在專業課中的應用非常廣泛，教師在開展體育教學過程中，可以采用啟發式和創造性的教學方法，通過快樂教學、模擬教學、逆向教學等方法，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的運動意識，為學生以后的發展奠定堅實的基礎，貫徹終身學習的理念。第三，培養學生的創造性思維。在教學中要以學生為中心，從而激發學生的創造性思維，讓學生真正成為課堂主體，充分發揮學生的主觀能動性。第四，利用PC或平板開展教學。由于體育課大都在室外教學，為了能夠開展多媒體教學模式，可以利用便于攜帶的平板或PC開展教學，不斷豐富教學內容，通過圖文并茂的形式吸引學生的注意力，讓學生對體育知識有一個直觀、系統的認識。

4.調整高職院校體育制度

調整高職院校體育制度是推動體育教學發展的基礎與前提。首先，要轉變學生的學習觀念，將主動學習與被動學習相結合，使競技體育與校園體育相融合，從而推動高職體育的改革進程；其次，推動校園體育發展，開設大量自選課程，讓學生在體育學習中滿足自身的體育需求，結合自身的興趣愛好，有針對性選擇體育課程，從而培養學生的學習興趣和運動習慣，讓學生更加主動地融入體育學習中。

三、結語

在素質教育理念下，高職院校體育課程是實現技能型人才培養目標的重要環節。針對高職院校體育教學中存在的問題，要從教學理念、教學方法、重視程度、教學內容等多個方面進行有效改革，充分認識到開展體育教學對培養技能型人才的積極作用，保障人才培養的適用性。

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