培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)下的高職體育教學(xué)

郭華軍

摘要：傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。高職體育教育不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹終身體育的理念，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。基于此，本文重點(diǎn)探究如何通過(guò)高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職體育；技能型人才；教學(xué)改革；終身體育

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)基地，對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要影響。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的發(fā)展尤為重視，提出了終身體育的人才培養(yǎng)方針，將加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)作為人才發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，高職院校要不斷深化高職體育改革目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，全面開(kāi)展智力教育、道德教育、審美教育、體能教育。但是，高職教育對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度還有待提高，大多數(shù)學(xué)生也更加注重專業(yè)課程。因此，高職院校必須創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)體育教學(xué)缺乏重視

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多高職院校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高，將關(guān)注點(diǎn)放在了專業(yè)課上，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的意識(shí)不強(qiáng)。專業(yè)課的學(xué)習(xí)固然重要，但無(wú)法推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，也無(wú)法全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。另外，很多高職教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為體育教育就是開(kāi)展體能運(yùn)動(dòng)，忽視了學(xué)生的心理健康和對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙我國(guó)高職體育教育的改革進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。

2.教學(xué)方法的滯后性

由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育教學(xué)缺乏重視，很多高職院校沒(méi)有構(gòu)建完善的體育課程體系，教學(xué)方法與內(nèi)容存在滯后性，無(wú)法滿足終身體育政策的需求，導(dǎo)致體育教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。縱觀高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)手段，忽視了學(xué)生心理與生理的協(xié)調(diào)發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主導(dǎo)者，通過(guò)一系列指令完成教學(xué)內(nèi)容。該種方法嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體地位，制約了學(xué)生的積極性。雖然教師注重學(xué)生的體能訓(xùn)練，但卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展需求，使體育教學(xué)無(wú)法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。考核體系同樣如此，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一，只注重學(xué)生的體育能力及考試結(jié)果，忽略了學(xué)生的心理需求及學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致體育考核體系過(guò)于片面。

3.教學(xué)資源匱乏

高職院校體育教學(xué)中存在教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，如體育教學(xué)設(shè)施不完善，等等。究其原因，一是院校領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視；二是資金限制。有很多高職院校甚至沒(méi)有體育場(chǎng)。由于教育資源的限制，在高職體育教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目通常只有排球、籃球、足球、田徑、羽毛球等訓(xùn)練項(xiàng)目，并且還都是一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。教學(xué)資源的匱乏無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不夠積極，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于教師的綜合能力有限，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏趣味性，這些問(wèn)題都阻礙了高職體育教學(xué)的發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高重視程度

要想充分發(fā)揮高職體育的積極作用，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)體育科目的重視程度，制訂綜合性體育教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)到更多的體育技能，也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣與終身體育意識(shí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)體育科目的重視程度，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的作用與功能，加強(qiáng)對(duì)體育科目的投入力度，加強(qiáng)體育資源建設(shè)工作，為培養(yǎng)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)體育體系

創(chuàng)新體育教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這也是高職體育教育改革的主要內(nèi)容。從高職體育教育現(xiàn)狀來(lái)看，體育教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)活動(dòng)或競(jìng)賽形式為主，對(duì)于體育科目相關(guān)理論認(rèn)識(shí)較淺，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育知識(shí)存在誤解，并且由于相關(guān)動(dòng)作做得不到位，會(huì)增加運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全隱患。與此同時(shí)，為了加強(qiáng)體育教育的作用，可以將體育教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法開(kāi)展專業(yè)體育教學(xué)。比如針對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生，可以將金融知識(shí)與體育知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)展小球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力與反應(yīng)能力；針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可以在課堂中多安排一些排球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的手指靈活性以及手腦協(xié)調(diào)性；針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生，可以安排游泳、健身操等運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；針對(duì)工程、汽車專業(yè)學(xué)生，可以安排長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。這樣可以讓體育教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要。

3.針對(duì)學(xué)生心理情況，因材施教

分析目前的高職體育教學(xué)模式，很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育課堂缺乏靈活性與趣味性。基于此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須全面優(yōu)化教學(xué)方法與手段，因材施教，要求體育教師能夠做到以下幾點(diǎn)：第一，因材施教。在高職體育教學(xué)中，必須保障體育課程內(nèi)容的多樣性，從而根據(jù)不同類型的學(xué)生實(shí)施不同的教育，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷拓展學(xué)生的發(fā)展空間。第二，開(kāi)展情境教學(xué)。情境教學(xué)模式在專業(yè)課中的應(yīng)用非常廣泛，教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，可以采用啟發(fā)式和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)、模擬教學(xué)、逆向教學(xué)等方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，貫徹終身學(xué)習(xí)的理念。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生真正成為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第四，利用PC或平板開(kāi)展教學(xué)。由于體育課大都在室外教學(xué)，為了能夠開(kāi)展多媒體教學(xué)模式，可以利用便于攜帶的平板或PC開(kāi)展教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

4.調(diào)整高職院校體育制度

調(diào)整高職院校體育制度是推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，將主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使競(jìng)技體育與校園體育相融合，從而推動(dòng)高職體育的改革進(jìn)程；其次，推動(dòng)校園體育發(fā)展，開(kāi)設(shè)大量自選課程，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中滿足自身的體育需求，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性選擇體育課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入體育學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念下，高職院校體育課程是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、重視程度、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行有效改革，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)技能型人才的積極作用，保障人才培養(yǎng)的適用性。

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