基于微信平臺的大學(xué)英語PBL教學(xué)模式案例研究

何一丹

摘要 本研究以PBL（項目驅(qū)動教學(xué)理論）為基礎(chǔ)，借助微信網(wǎng)絡(luò)平臺，以2015級網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院一年級的本科8個平行班學(xué)生為研究對象，構(gòu)建基于PBL教學(xué)法的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。本文以《新編大學(xué)英語》第一冊Unit7Part1為例，探討PBL教學(xué)理念在實際教學(xué)中的實踐應(yīng)用，供今后教師實施網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式提供一些經(jīng)驗參考。

關(guān)鍵詞 PBL教學(xué)模式 微信平臺 大學(xué)英語

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.046

1PBL教學(xué)模式

PBL教學(xué)法具有以項目為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)者為中心、以教師為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點。PBL教學(xué)法始于加拿大McMaster University大學(xué)醫(yī)學(xué)系的一個項目，項目名稱為Pmb-lem-Based Learning，就是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的實際應(yīng)用能力。Bell，Urhahne，Schanzeand Ploetzner（2010）也稱PBL為“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”（discovery learning）。

網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)法目前在國內(nèi)外教學(xué)中比較流行，Jon-es（1997）探討PBL教學(xué)法在合作學(xué)習(xí)中的作用，國內(nèi)學(xué)界也開展了PBL在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用（龔朝紅，2012），以及PBL方法在信息類專業(yè)課雙語教學(xué)中的應(yīng)用（楊振剛，2007）等眾多問題的探討。

2PBL教學(xué)模式目標(biāo)

PBL教學(xué)法在美國大學(xué)里非常流行。筆者曾在美國印第安納波利斯大學(xué)訪學(xué)三個月，發(fā)現(xiàn)該校很多課程都在使用PBL教學(xué)模式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為項目的實施者，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果或者項目成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，教師成為了引導(dǎo)者和監(jiān)督者。該教學(xué)法不同與傳統(tǒng)的BLL（Lecture-based Learning）和TBL（Task-based Learning）。本研究就是希望學(xué)習(xí)國外流行的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中體會到成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。本研究的基本模式是教師在微信平臺布置項目，讓學(xué)生在課下實施項目，團隊互助，微信平臺互動交流；課堂上學(xué)生展示自己調(diào)查研究的成果，師生共同探討。

3基于微信平臺大學(xué)英語PBL教學(xué)模式案例研究

筆者將以《新編大學(xué)英語》第一冊unit 7 Part1為例，探討PBL教學(xué)理念在實際教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

Unit 7ChoicesinLife

項目名稱：ChoicesinLife

項目主題和內(nèi)容：人生有許多的選擇，你選擇了這條路，就失去了看那條路風(fēng)景的機會。請調(diào)查身邊的人所做的至今為止最重要的選擇。并了解做此選擇的原因，以及對年輕人做選擇的建議。

項目實施過程：教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布這一項目，學(xué)生以組為單位收集人們在面對工作，愛情，財富等主題時所做的各類選擇，了解成人的思維模式。

調(diào)查群體：父母，老師，朋友，同學(xué)。

項目意義：讀大學(xué)可能是學(xué)生至今為止所做的最大的一個選擇，今后在人生中會有一系列的選擇，讓學(xué)生通過調(diào)查學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和體會，形成自己的理解和思考，對人生選擇形成自己的理解。

成果呈現(xiàn)方式：情景劇，視頻，研究報告。

信息收集途徑：電腦，長輩，朋友。

第一階段：教師布置項目的初衷

本單元的主題是人生中的選擇，現(xiàn)在剛進(jìn)入大學(xué)的大一學(xué)生，對于“選擇”這個話題的認(rèn)識往往不太深刻，學(xué)生覺得選擇大學(xué)就是人生中最大的選擇了。所以這個項目希望調(diào)動學(xué)生去調(diào)查身邊的人，比如家長、親人、老師，長輩經(jīng)歷的選擇會比學(xué)生多很多，也會有些經(jīng)驗和建議與學(xué)生分享，以這種方式讓學(xué)生深刻理解“選擇”這個話題。

第二階段：學(xué)生分組和調(diào)查

學(xué)生以組為團隊，展開PBL項目。一個班里五個組分頭行動，首先確定采訪對象，學(xué)生的采訪對象包括外教、輔導(dǎo)員、老師、同學(xué)、留學(xué)生等等。然后，學(xué)生開始分配任務(wù)。組員分別負(fù)責(zé)采訪問題的撰寫，聯(lián)絡(luò)，訪談，拍攝，后期制作等任務(wù)，分工明確。最后就是開始采訪選定的對象，用英語對訪談對象進(jìn)行采訪。這種方式也把學(xué)生的專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)）和英語結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

第三階段：監(jiān)控和輔導(dǎo)

教師在整個過程中需要做好監(jiān)控和實時輔導(dǎo)。首先在藍(lán)鴿教學(xué)平臺發(fā)布項目，要求學(xué)生把項目計劃（包括采訪對象，采訪問題，項目設(shè)計）發(fā)給老師事先閱覽，評估此項目能否實施，跟學(xué)生面談對此項目的建議。在實施過程中通過微信平臺實時指導(dǎo)，隨時解決學(xué)生的疑問。

第四階段：評估

此次PBL項目要求學(xué)生以VCR和PPT形式展示成果。VCR展示采訪內(nèi)容，PPT展示學(xué)生經(jīng)過采訪之后自己對選擇的理解。學(xué)生的成果豐富多彩，出人意料。首先采訪對象非常廣泛，對象包括外教、輔導(dǎo)員、老師、同學(xué)、留學(xué)生等等。采訪形式豐富多彩，其中一個組拍成3D電影，還特地為每位同學(xué)買了3D眼鏡。其中一個組主要是采訪同學(xué)，街訪校友，即興訪問。其中一個組主要采訪外籍留學(xué)生，外籍留學(xué)生中，有人認(rèn)為最重要的選擇是來中國學(xué)習(xí)，有的韓國留學(xué)生說是學(xué)習(xí)、結(jié)婚。學(xué)生采訪起來有模有樣，非常專業(yè)。其中一個組是采訪室友，采訪活動安排在寢室里。其中一個組安排在校園里，環(huán)境優(yōu)美，訪談輕松愜意。最后學(xué)生還播放拍片花絮。從學(xué)生的成果可以看出，學(xué)生樂在其中。所以教師在開始的時候一定要做好思想工作。教師在學(xué)生展示成果時要給予恰當(dāng)點評和引導(dǎo)，教師同每組學(xué)生共同打分，并填寫小組活動反饋表，對學(xué)生提出改進(jìn)意見。

第五階段：學(xué)生反思

在所有組呈現(xiàn)完成果之后，老師要求學(xué)生上臺談此次項目的感受和心得。一開始筆者以為會冷場，出人意料的是學(xué)生積極上臺發(fā)言。其中一個負(fù)責(zé)做視頻的學(xué)生說：“做視頻其實是最辛苦的，雖然只有短短6分鐘，但拿上來的已經(jīng)是他們組第三個版本，畢竟跟其他組有競爭關(guān)系，希望自己組更出色。但是看到同學(xué)欣賞了他們的視頻之后報以由衷的微笑，一切辛苦都是值得的，非常有成就感。”還有一組的組長上臺表示：“在整個過程中學(xué)到很多，特別是在采訪外國留學(xué)生的過程中，有時候沒有聽懂對方的意思，甚至還要針對同一個問題先彩排一下，我們體會到了拍攝的艱辛，整個項目完成得不易。”

第六階段：教師反思

聽了學(xué)生的感受之后，筆者心中充滿了感動。筆者于2014年赴美國印第安納波利斯大學(xué)訪學(xué)，發(fā)現(xiàn)美國大學(xué)課程基本上都在實施PBL教學(xué)模式，所以回國之后決定實施PBL教學(xué)模式研究，后來申請項目成果。雖然自己沒有此方面的經(jīng)驗，但是學(xué)生的努力和喜愛，讓我非常振奮，即使沒有課題的支持，筆者也會把PBL教學(xué)模式實施下去。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生非常喜歡自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，也許學(xué)英語就變成了一件快樂的事情。其中一位學(xué)生原本語法詞匯基本功很差，到現(xiàn)在卻能夠主動出演角色，主動提問，雖然還是有語法問題，但是他開始越來越主動參與學(xué)習(xí)了。這就是PBL教學(xué)模式希望達(dá)到的效果。

4結(jié)論

本文研究大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)輔助PBL教學(xué)模式，是PBL教學(xué)模式的階段性反思。截至目前，筆者已經(jīng)實施三項PBL項目，效果都比較好，學(xué)生喜歡做項目。此文記錄下項目實施的具體過程，希望能為廣大英語教學(xué)工作者提供一些參考，并逐漸完善大學(xué)英語PBL教學(xué)模式。