初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王琴

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際交流的持續(xù)升溫，英語受到越來越多人的關(guān)注，作為中學(xué)階段的重點學(xué)科，其對培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)有著很大的影響。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；英語教學(xué)；核心素養(yǎng)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)被敲定：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新，對教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，學(xué)校老師及家長的目標(biāo)也不再只是對高分?jǐn)?shù)的追求，核心素養(yǎng)對個人以后的學(xué)習(xí)和工作都帶來了一定的幫助。

一、核心素養(yǎng)的涵義

作為課程改革的關(guān)鍵，新課標(biāo)的源頭，“核心素養(yǎng)”成為目前被人們廣泛討論的熱門話題。核心素養(yǎng)是指學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值等多個方面的綜合表現(xiàn)，是每個學(xué)生在生活和工作得到發(fā)展的不可缺少的共同素養(yǎng)。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，是以時代性、科學(xué)性和民族性為原則，分為文化基礎(chǔ)、社會參與和自主發(fā)展三個方面。隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)被敲定，具體表現(xiàn)為：

⑴ 文底蘊

人文底蘊主要是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)、理解和運用人文知識的基本能力的同時所形成的個人情感態(tài)度和價值取向，也是指對中國傳統(tǒng)文化的了解程度，像文史哲學(xué)，琴棋書畫都被包含在其中。人文底蘊更多的是存在于一個人的精神世界里，它是一個人健康發(fā)展的源泉，也是一個人面對困境時的精神動力。一個具有文化底蘊的人一定是一個將科學(xué)精神和人文精神完美結(jié)合在一起的舒展的人，他的意志將比常人更經(jīng)得起磨礪。

⑵科學(xué)精神

科學(xué)精神是體現(xiàn)在科學(xué)只是中的思想和理念，是人們在科學(xué)活動中形成的共同信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱，也是科學(xué)家在科學(xué)領(lǐng)域中獲得成功的保證。科學(xué)精神是有堅持力、不怕困難、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的精神理念。

⑶學(xué)會學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)落地，從學(xué)會學(xué)習(xí)開始。學(xué)會學(xué)習(xí)主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方式和方法選擇等多方面的綜合表現(xiàn)。具體包括勤奮好學(xué)、舉一反三等基本要點。學(xué)會學(xué)習(xí)一直都是家長和老師對學(xué)生的最大期望，學(xué)會學(xué)習(xí)是自主發(fā)展的模塊之一，也是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)會學(xué)習(xí)的要點就是樂學(xué)善學(xué)，興趣是最好的老師，是求知欲的動力。老師要在傳授學(xué)生知識的同時，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

⑷健康生活

健康生活具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等多方面的基本要點，是指學(xué)生對自身的認識以及全方面發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)發(fā)展必不可少的品質(zhì)，也是學(xué)生人生的必修課。健康生活是學(xué)習(xí)和生活的基本要求，老師和家長應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生秉承陽光的樂觀心理和健康生活的基本信念，追求更加美好閃亮的人生路。

⑸責(zé)任擔(dān)當(dāng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是是一種行為方式，具體包括社會責(zé)任、國家認同等基本要點，是指學(xué)生在處理社會、國家甚至國際等關(guān)系方面所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值取向。社會需要擔(dān)當(dāng)，要想取得他人的信任，我們就要積極勇敢的擔(dān)當(dāng)起自身的責(zé)任，責(zé)任擔(dān)當(dāng)更是一個高尚的道德品質(zhì)，林肯曾說；“每一個人都應(yīng)該有這樣的信心，人所能負的責(zé)任，我能負，人所不能負的責(zé)任，我亦能負，如此，你才能磨練自己。”

⑹實踐創(chuàng)新

實踐創(chuàng)新就是在傳統(tǒng)思維的基礎(chǔ)上運用各種方法盡心創(chuàng)新。比如在原來沒有的基礎(chǔ)上發(fā)明創(chuàng)造一些事物，叫做創(chuàng)新；到生活中去做一些事情，叫做實踐。可以說創(chuàng)新離不開實踐，創(chuàng)新實踐包括兩個部分，一是基于現(xiàn)實問題對調(diào)整解決方案進行創(chuàng)新，創(chuàng)新難度較低，二是基于現(xiàn)實問題解決方案并參照其他方面的知識進行的創(chuàng)新，創(chuàng)新難度較大。

二、中學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語是中學(xué)階段的重要學(xué)科，是通往更高學(xué)府的重要基礎(chǔ)，英語教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的心態(tài)和方向。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個方面，也可以簡單理解為聽、說、讀、寫等技能。

⑴ 供專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍

聽覺和視覺是人們獲取信息的重要方式[1]，就中學(xué)生而言，他們的文字語言還沒有足夠豐富，在日常上課中，老師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽和看的過程中潛移默化的接受知識的熏陶。可以充分利用錄音或者網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生日常關(guān)注的熱點話題和英語知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在看和聽的過程中達到學(xué)習(xí)的效果，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

⑵ 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)被敲定，其中一個就是學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)一直都是家長和老師對學(xué)生的共同期望，授人魚不如授人以漁，學(xué)會學(xué)習(xí)本身就既具價值，不僅是學(xué)生對中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，也是今后在學(xué)習(xí)和工作共最重要的內(nèi)容。在老師的日常授課中，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在英語的學(xué)習(xí)上可以達到事半功倍的效果。

（3）創(chuàng)新英語的教學(xué)方式

目前我國中學(xué)英語教學(xué)方式比較單一，很多老師的教學(xué)主干就是背單詞、分析句子、解析語法，這在很大程度上削減了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也不利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其中學(xué)英語直接影響今后學(xué)習(xí)英語的心態(tài)和方向。所以創(chuàng)新英語的教學(xué)方式迫在眉睫，老師可以與學(xué)生多進行溝通交流，了解目前學(xué)生比較關(guān)注的話題和熱點，拉近師生之間的距離，消除隔膜。也可以多多利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生觀看一些以英語為主題的動畫片或者影片，也可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，組織學(xué)生小組合作，主動展示自己的才華[3]，將學(xué)與用充分的結(jié)合起來。

結(jié)束語：

正如習(xí)近平總書記指出，我們必須處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，在從英語教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對教育改革和發(fā)展做出貢獻。學(xué)生是靈動的生命體[4]，在注重英語教學(xué)的同時，提升學(xué)生核心素養(yǎng)同樣重要。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016，（23）：147-149.

[2]王鳳琴.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（10）：232.

[3]朱梅.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場，2016，（07）：161-162.

[4]曾德菊.打造小學(xué)英語“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（11）：68-69.