對輔導員如何做好大學生創新創業教育工作的思考

【摘 要】輔導員是開展大學生創新創業教育的重要力量，因此，發揮輔導員參與大學生創新創業教育的主觀能動性，能有效提升大學生創新創業教育效果。基于此，本文闡述了開展大學生創新創業的背景和意義，分析了我國高校創新創業教育現狀及輔導員開展大學生創新創業存在的問題，最后提出了高校輔導員如何做好大學生創新創業教育的具體思路。

【關鍵詞】輔導員；大學生；創新；創業；大眾創業

一、開展大學生創新創業的背景及意義

近年來，國家高度重視大學生創新創業問題，在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理首次在公開場合發出了“大眾創業，萬眾創新”的號召；在2015年，李克強總理在政府工作報告又再一次提出：“大眾創業，萬眾創新”，并表述其可以擴大就業，增加居民收入。其后，國務院相繼頒布了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，教育部也頒布了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，這些文件從國家層面提出了要深化高校創新創業教育改革，要求高校做好大學生創新創業教育，推動大學生高質量創業就業。在此背景下，各高校紛紛出臺鼓勵大學生創新創業的政策舉措。總的來說，這些政策的出臺為大學生創新創業營造了良好的環境，有助于激發大學生的創新創業意識，有助于促進大學生的就業及未來發展。

二、我國高校創新創業教育現狀

雖然，國家及高校高度重視大學生創新創業，但我國創新創業教育起步較晚，也存在一些突出問題。主要表現如下。

（一）大學生創新創業意識不強

調研顯示，大學生申報創新創業項目積極性不高或申報的項目質量偏低；有些高校甚至將創業項目申報強制分給專業課教師，由其帶領學生團隊完成項目申報；當問及一些畢業生，為什么不考慮創業，“所給出的答案都是清一色的缺乏資金、沒有合適的項目、缺少經驗以及沒有社會資源等等”[1]，也有很多學生認為，創業需要天賦，而在校期間只需搞好專業學習，為就業做準備，這些都說明了大學生創新創業意識不強。

（二）創新創業教育缺乏實踐性強的師資隊伍

當前，很多高校創新創業指導教師或任課教師大多理論功底扎實，但實踐經歷及經驗較弱，他們往往偏重理論傳授，而輕視實踐案例，技巧的剖析與指導，實例引用過少，內容缺乏深度，這造成了大學生對此興趣不強。另外，“目前我國高校承擔大學生就業創業指導工作的主要人員為學校學工處、招生就業中心的人員以及從事一線學生工作的輔導員”[2]，因此，總的來說，高校創新創業缺乏實踐性強的師資隊伍，而這一短板顯然不是短期內可以補齊的。

（三）創新創業課程設置不夠合理

當前，很多高校存在創新創業課程設置較為單一、課時少的問題，這不利于有效的對大學生進行創新創業教育，如“創新創業教育課程的設置必須全面考慮，多渠道、多維度、多種方式，綜合地設置課程，但現在大部分院校，只開設大學生創業就業指導、大學生職業生涯規劃一兩門課，課時少，教育效果不明顯”[3]，這也使得創新創業課程教育效果大打折扣。

三、輔導員開展大學生創新創業教育工作存在的問題

輔導員是開展大學生創新創業教育的重要力量。但是，當前，輔導員開展大學生創新創業教育也存在一些問題，一是輔導員日常工作繁重，可以用“上面千條線，下面一根針”來形容，他們騰不出過多精力放在大學生創新創業教育上。二是高校雖然一再強調輔導員要在大學生創新創業教育過程中發揮關鍵作用，但是輔導員缺乏創業經歷經驗及專門化培訓，其指導能力有限。三是輔導員缺乏創新創業意識，由于創新創業教育是近幾年才突出強調，很多輔導員對此并沒有引起足夠重視，而做好大學生專業學習，就業及考研服務仍是他們的傳統思維，這就造成輔導員對大學生創新創業工作及科研的不重視。

四、高校輔導員如何做好大學生創新創業教育工作

（一）輔導員要轉變傳統觀念，要具備較強的創新創業意識

當前在國家“大眾創業、萬眾創新”時代背景及高校高度重視大學生創新創業的前提下，輔導員必須要轉變觀念，特別是要樹立較強的創新創業意識，要堅決拋棄只抓大學生思想政治教育及安全管理，只抓大學生專業學習、就業及考研的傳統思維，而要把大學生創新創業教育納入到輔導員工作職責，并和其他本職工作同重視、同安排。可以說，輔導員創新創業意識提高了，才能更有效的促進大學生創新創業工作的開展。

（二）輔導員要加強創新創業政策宣傳

加強對大學生進行創新創業政策宣傳，有助于大學生深刻認識我國創新創業的背景、意義及未來的發展趨勢，有助于大學生了解我國各項創新創業政策的優惠措施，而這對于調動大學生參與創新創業的積極性，推動高校創新創業工作的順利開展具有重要意義。為此，輔導員要通過多種途徑對大學生進行創新創業政策宣傳，如宣講會，動員大會，專題講座，主題班會，座談會，QQ及微信平臺，宣傳展板等。可以說，只有創新創業政策及優惠措施宣講到位了，才能更加引起學生的注意，也才能有效調動大學生參與創新創業實踐的積極性。

（三）輔導員要善于鼓勵并指導學生開展創新創業實踐活動

輔導員在學生工作的第一線，在日常工作中，輔導員要善于發掘有創新創業天賦和想法的大學生，如有的有好的創意，有的已經在籌劃或運作創新創業項目，為此，輔導員要多找他們談心談話，多鼓勵他們暢談創新創業想法及開展交流，在此基礎上，輔導員就要積極動員他們申報創新創業項目與參加校級、省級、國家級創新創業大賽，為使他們的創業項目在大賽中更有競爭力，輔導員就要多協調有創業想法的大學生組建強有力的創業團隊，如選拔懂財務管理的負責團隊財務運營，選拔懂市場營銷的負責項目市場運營，輔導員也要善于為這些創業團隊聯系創業經驗豐富的導師、校友，大賽獲獎人，這有助于更好的指導創業團隊做好項目的申報，拔高，比賽及后續運營，同時，讓這些創新創業團隊參加高規格比賽，有助于他們學習別人好的做法，從而達到以賽促學的目的。其次，為了更有效調動大學生參與創新創業實踐，作為輔導員，要善于舉辦創新創業類文體活動，如創業講座或沙龍，創業經驗交流會等等，這些活動有助于為大學生創新創業營造良好氛圍，有助于調動大學生創新創業積極性。

（四）輔導員要積極參與創新創業課程教學且要接受系統培訓

當前，很多高校都開設了創業就業指導、大學生職業生涯規劃這些課程，這些課程理論豐富，內容更新快，輔導員想要更好的指導大學生創新創業，就要積極申請并承擔這些課程的教學工作，它有助于輔導員及時掌握創新創業最新教育內容、政策，理念，從而積累豐富的指導經驗及技巧。其次，輔導員也要積極接受系統培訓，努力取得創業導師或創新創業引導師資格，如很多高校采用把專家請進來，把輔導員派出去的策略，對輔導員進行系統培訓，如創新創業教育專題培訓，高校創新創業引導師培訓班等等，這有助于輔導員系統學習創新創業理念、方法，增強對創業項目的輔導能力，提高大學生創新創業項目的成功率，為此，輔導員要積極參加這些培訓，不斷提升自身知識及經驗儲備。

參考文獻：

[1]朱金花.輔導員推進大學生創新創業教育的工作方法[J].現代經濟信息，2016（11）：460-461.

[2]須春君.輔導員工作視野下大學生就業創業“345”指導模式初探[J].教育現代化，2016（11）：27-28.

[3]畢克如.多維度視角下人才培養的創新創業教育課程設置[J].經濟研究導刊，2016（25）：128-129.

作者簡介：

張濤（1983～），男，河南南陽人，南陽師范學院，助教，碩士研究生學歷，環境科學與旅游學院團委副書記，主要研究方向：思想政治教育。