淺析培智數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)思路

謝德枝

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)圍繞邏輯思考和規(guī)律分析展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。為了讓智力落后的學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是改善這一現(xiàn)狀的有效方法。文章概述了培智數(shù)學(xué)教學(xué)利用游戲法的必要性及重要作用，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了培智數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，以期對(duì)改善培智數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛沉悶的現(xiàn)狀提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】培智數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）21-0049-02

培智數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在于讓智力落后學(xué)生能夠通過(guò)游戲與學(xué)習(xí)的結(jié)合，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并從中掌握事物之間的數(shù)量關(guān)系。這個(gè)目標(biāo)在很大程度上說(shuō)明了游戲教學(xué)法在培智數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，應(yīng)遵循教學(xué)基本需要，有目的地將各種各樣的游戲融入課堂教學(xué)，可以激發(fā)智力落后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟螒蛑懈兄獢?shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。

一、培智數(shù)學(xué)教學(xué)利用游戲的必要性

1. 培智生的主觀需求

培智數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，并非僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渴望。從客觀上看，智力落后學(xué)生存在不同程度的生理缺陷，雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，表面上學(xué)到了一些知識(shí)，但由于具體思維較差，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解仍然存在很大難度，無(wú)法深入體會(huì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也不喜歡記憶枯燥的數(shù)字和計(jì)算方法。可以說(shuō)，智力落后生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就如俗語(yǔ)所說(shuō)的“小和尚念經(jīng)”一般，有口無(wú)心。但是，智力落后生又與普通學(xué)生一樣，有著愛(ài)玩、貪玩的特性，生動(dòng)、活潑的畫(huà)面或是游戲都能夠引起他們的好奇心和參與興趣，所以在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲來(lái)提高教學(xué)有效性，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度，是符合培智生主觀需求的，也是符合教學(xué)需求的。

2. 符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，十分注重對(duì)抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)。雖然數(shù)字看上去比較簡(jiǎn)單，可是生活中卻可能會(huì)出現(xiàn)各種數(shù)字與數(shù)字的組合與運(yùn)算，所以數(shù)學(xué)對(duì)于智力落后學(xué)生而言是復(fù)雜、枯燥的。此外，因智力落后學(xué)生本就存在著思維不連貫、注意力不集中等普遍問(wèn)題，如果從一開(kāi)始就讓其接觸如此復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，極易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此，巧妙利用游戲教學(xué)法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)智力落后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相契合的有效方式。

二、培智數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲的主要作用

1. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

思維是“人”認(rèn)識(shí)一切事物的核心，思維發(fā)展是個(gè)體成長(zhǎng)的重要標(biāo)志之一。而每一種能力與思維都有其自身發(fā)展的高峰期，越早開(kāi)始培養(yǎng)這種能力與思維，越容易盡快達(dá)到其自身的發(fā)展高峰期。游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，將數(shù)學(xué)問(wèn)題游戲化，讓學(xué)生通過(guò)游戲的過(guò)程來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，不僅能夠有效代入一些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，從而有效訓(xùn)練智力落后學(xué)生的思維能力和觀察能力，并在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐漸形成數(shù)學(xué)思維。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

智力落后學(xué)生的內(nèi)心世界與一般孩童一樣，有著無(wú)限的好奇心。游戲教學(xué)法正是基于這一心理特征，利用游戲的形式將學(xué)生內(nèi)心世界的好奇心引出，運(yùn)用各種游戲活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察世界、發(fā)現(xiàn)世界、探索世界。所以說(shuō)，在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲不僅可以改變數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的枯燥氛圍，讓學(xué)生沉浸于游戲的歡樂(lè)海洋中，還可以在好奇心的帶領(lǐng)下，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)中。

3. 為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

智力落后學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通常都是極為不適應(yīng)的。所以說(shuō)，培智數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，除了前文已述的興趣激發(fā)和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，教師還要注意知識(shí)的過(guò)渡性與銜接性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效聯(lián)系前后數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)順利完成知識(shí)啟蒙和實(shí)際能力的有效銜接，不僅能起到承前啟后、溫故知新的效果，還能為智力落后學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，促其形成較為明顯的數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、培智數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)思路

只注重游戲，將錯(cuò)失學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)的良好時(shí)機(jī)；而只關(guān)注教育，則容易造成教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生難以保持興趣的局面。因此，在培智數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合應(yīng)用時(shí)，必須二者并重，寓教于樂(lè)，不可偏頗。具體設(shè)計(jì)思路如下：

1. 游戲設(shè)計(jì)必須符合智力落后兒童的身心特點(diǎn)

發(fā)展心理學(xué)所闡述的觀點(diǎn)是“人的不斷成長(zhǎng)，其身心發(fā)展的特點(diǎn)也會(huì)隨之改變”。也就是說(shuō)，不同生理年齡和心理年齡的智力落后學(xué)生，在不同階段的認(rèn)知都會(huì)存在一定差異，因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要注意游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生身心特點(diǎn)相契合，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，確保游戲更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，方可發(fā)揮游戲的最大作用。

2. 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是學(xué)生自由游戲的前提。因此，在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)必須適當(dāng)且合理。這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)將游戲的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性與主動(dòng)性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“數(shù)字6”時(shí)，可開(kāi)展“水果聯(lián)歡會(huì)”的小游戲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生以常見(jiàn)、熟悉的水果為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行數(shù)數(shù)，以此讀懂?dāng)?shù)字所代表的意義。這類輕松簡(jiǎn)單的小游戲，不僅能夠讓課堂氣氛活潑愉快，還能讓學(xué)生擁有極高的參與積極性，通過(guò)游戲獲得成就感，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，教學(xué)效果自然十分理想。

3. 設(shè)計(jì)游戲要把握學(xué)生的興趣點(diǎn)

相對(duì)于普通學(xué)生，智力落后學(xué)生普遍存在著自控能力較弱的問(wèn)題，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。但是，興趣是最好的老師，教師應(yīng)牢牢把握這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將他們感興趣的事物應(yīng)用于游戲互動(dòng)中，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如，可利用一些小零食來(lái)作為“圖形認(rèn)識(shí)”的道具，進(jìn)行搶答小游戲，在講到“圓形”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出零食中“圓形”的餅干；在講到“長(zhǎng)方形”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出零食中的“巧克力”；等等。由此借助找零食的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生不斷重復(fù)圖形認(rèn)知，深刻圖形記憶。這類游戲的應(yīng)用不僅有效彌補(bǔ)了抽象概念教學(xué)的短板，亦有益于智力落后學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

游戲作為培智數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一，對(duì)智力落后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展皆具重要作用。因此，將游戲與培智數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠優(yōu)化培智數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與效果。但要注意的是，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜用某種游戲的方法開(kāi)展，也并不是所有的游戲都可以應(yīng)用于培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有適宜的，才是最好的。因此，教師在進(jìn)行培智數(shù)學(xué)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必結(jié)合具體學(xué)情，以確保智力落后學(xué)生能夠在游戲中體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的精彩，真正地學(xué)有所獲。

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（編輯：易繼斌）