初中思想品德教學中如何提高師生互動水平的思考

唐光偉

[摘 要]初中思想品德教學是義務教育階段的重要教學內容，隨著教學改革的不斷深入，為其提出新的教學目標要求，師生互動能夠促進課堂教學效率的提高，進而促進學科教學目標的實現。本文通過對初中思想品德教學中如何提高師生互動水平進行深入的探究，并分析其目前的互動現狀，旨在促進其課堂師生互動水平的提高，進而促進學科綜合教學質量的提高。

[關鍵詞]初中思想品德；師生互動；現狀；提高水平

初中思想品德教學是對學生進行德育教育的重要過程，對于培養學生樹立正確的道德行為理念以及人生觀念具有重要的作用，雖然教學改革使諸多新型教學理念和教學方法被不斷的引入到思想品德的課堂教學環節中，互動教學模式能夠有效的促進師生之間的交流和探討，并增強學生的課堂教學參與意識，促進課堂教學目標的實現，但是在實際的課堂教學環節中卻有很多問題，制約課程教學目標的實現，限制學生思想品德水平的培養和提高，對其進行深入的分析，對于提高該課程的教學質量具有重要意義。

一、以往初中思想品德教學師生互動現狀

1.存在滿堂灌現象

雖然教學改革已經推進數年，但是還有很多的教師還在應用傳統灌輸式的教學模式，學生處于被動的教學地位，教師重視對教學內容的講解，但卻忽視了教學方法的應用才，使初中的思想品德課堂教學成為教師一個人的課堂，學生對于課堂教學模式存在抵觸情緒，難以實現理想的課堂教學效果。

2.存在滿堂問現象

因為初中思想品德課程的教學內容相對枯燥，有些教師重視教學方法的應用，期望通過有效的教學互動，激發學生的課堂學習參與興趣，調動課堂學習氛圍，進而促進課堂教學目標的實現，但是在實際的教學活動中，教師卻沒有實現教學互動模式的多元化，一味通過教學提問來增強與學生之間的互動，缺乏對教學問題設置合理性和應有性的考量，形成了形式化的教學互動過程，難以實現良好的師生互動教學效果，甚至會讓學生對這種單一的教學模式產生厭煩情緒，討厭教師進行課堂提問，抑制了互動教學模式教學效果的實現。

3.存在強制管理現象

初中生正處于青春期叛逆期階段，情緒控制能力較差、身心發展不夠成熟但還有表現個人成熟的欲望、內心敏感、自我思維和行為意識還不夠成熟，在思想品德教學活動中會有一些不良的行為表現，而教師卻沒有對其性格特點和學習特點進行分析，沒有發揮自身的教育引導作用，一味對學生進行強制性管理，使得學生對教師的教學方法以及教學理念都存在抵觸情緒，難以形成平等和諧的師生關系，同時也限制了課程教學質量的提高。

二、初中思想品德教學中如何提高師生互動水平分析

1.利用翻轉課堂，提升師生的教學互動品質

翻轉課堂教學模式通過學生自主學習的過程，發現自身存在理解難點和問題，激發學生的自主探究意識，并利用課堂教學過程，與教師和同學一起，針對這些問題進行探究和討論，同時利用課堂討論環節來拓展學生的學習思路，不僅形成了良好的師生互動關系，更有助于學生自主學習能力的培養，促進課堂教學目標的實現。

比如在進行初中思想品德七年級下冊《走進法律》一課的教學時，由于初中生的社會閱歷，不具備完全的辨識能力，加強學生的法制觀念是學生進行自我保護觀念樹立的重要手段，教師可以采用翻轉課堂的學習模式，使學生能夠積極參與教學環節。首先在課程準備階段讓學生利用課余時間，搜集與學生學習生活相關的有關法律，并總結自己在搜集相關資料過程中想到的問題，使學生能夠在完成教學任務的同時，能夠對與自身利益相關的法律有所了解，如《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國消費者權益保護法》等，使學生樹立法制觀念，知道有這些法律作為法律保障在無形中保護自己的合法權益，在自身的合法權益受到侵害時，能夠利用法律保護自己，同時在課堂教學環節中，教師根據學生的自主學習情況，對相關內容進行總結和分析，并對學生的問題進行答疑解惑，增強了師生的互動學習品質，實現良好的課堂教學效果。

2.有效設置問題，提高師生的互動教學水平

教學問題是師生進行教學互動的有效途徑，同時也能夠對教學過程發揮重要的引導作用，教師在實際的教學過程中，要進行合理的問題設置，使學生能夠在教學問題的引導之下加深對于課堂教學內容的理解，并在解決問題和回答問題的過程中，實現良好的師生互動過程，營造良好的課堂學習氣氛，促進教學目標的實現。

比如在學習初中思想品德八年級上冊《嚴是一種愛》一課的學習時，青春叛逆期的學生都會對過于嚴苛的父母存在排斥和抵觸心理，對父母的嚴格和束縛缺少理解，使得很多學生在這一階段和父母之間的關系即微妙又尷尬，教師可以結合教材教學內容，通過教學問題來引導學生抒發對于父母之愛的個人見解，要重視提問問題的深度以及有效性，使學生能夠利用回答問題來梳理自己的思想，并在其問題的回答答案之中洞悉學生的心理以及思維方式，并有針對性的對學生進行情感教育，使學生能夠理解父母的愛子之心，理解父母在兒女成長過程中焦慮的心情，能夠以感恩的心態面對父母的養育之情，激發和喚醒學生心中的溫情，實現良好的教學效果。

三、結語

初中思想品德教學是初中教育的重要內容，對于學生正確社會價值觀以及道德法治觀念的樹立都有重要意義，在傳統的教學模式中，教師滯后的教學理念和教學方法制約了課程教學目標的實現，師生互動水平的提高能夠營造良好的課堂學習氛圍，促進課堂教學效率的提升，教師可以通過利用翻轉課堂教學模式、進行有效的教學問題設置等形式，來提高師生的互動水平，激發學生對于課堂學習內容的學習興趣，促進其綜合教學水平的提高。

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