中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)思考

黃舒翔

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在很多專業(yè)課程學(xué)習(xí)中都需要數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助。對(duì)于中職建筑專業(yè)來(lái)說(shuō)，它與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系密切，所以我們要重視中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)。只有良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，才能讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的建筑專業(yè)學(xué)習(xí)。本文首先闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，之后針對(duì)建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行論述，最后提出了一系列相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：中職；建筑專業(yè)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)建筑行業(yè)的要求更加嚴(yán)格，這就導(dǎo)致建筑行業(yè)需要大量人才。中職建筑專業(yè)所要培養(yǎng)的就是綜合能力過硬的技術(shù)型人才，教師需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、綜合能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，具有工具性作用，教師和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。中職數(shù)學(xué)教師除了要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)在專業(yè)知識(shí)中的應(yīng)用。建筑專業(yè)中很多專業(yè)課程都與數(shù)學(xué)密不可分，如制圖、測(cè)量、相關(guān)的工程定額、預(yù)算等，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺，就會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)困難重重。所以中職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)需要與專業(yè)相結(jié)合，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決專業(yè)問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)還能提升學(xué)生的綜合能力。

二、中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教材存在的問題

目前，中職建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)教材在很多方面都進(jìn)行了改革與完善，但是在相關(guān)實(shí)例應(yīng)用方面的內(nèi)容還有很多欠缺，和建筑行業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，沒有重視數(shù)學(xué)理論與建筑實(shí)踐的結(jié)合。在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)教學(xué)使用的是統(tǒng)一教材，沒有專業(yè)之間的區(qū)分，不能體現(xiàn)出各專業(yè)在數(shù)學(xué)上的不同要求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)不匹配，作為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程不能為專業(yè)課程提供幫助。對(duì)于建筑專業(yè)來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期的課程就是建筑識(shí)圖與制圖，然而所需要的立體幾何知識(shí)是在第二學(xué)年才進(jìn)行教授的，這就導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中存在很大困難。

2.教學(xué)過程中存在的問題

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重的是數(shù)學(xué)的理論性，而忽略了其工具性，因此很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得數(shù)學(xué)是一門沒有應(yīng)用性的課程。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的直接原因是教師教學(xué)中存在問題。有些數(shù)學(xué)教師對(duì)建筑專業(yè)課程不了解，不能把握與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不能提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平。不難看出，目前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)不能滿足建筑專業(yè)的要求，沒有做好為專業(yè)課程服務(wù)的工作，數(shù)學(xué)課程和建筑專業(yè)課程脫節(jié)嚴(yán)重。

三、中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.結(jié)合建筑專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)建筑專業(yè)課程的特征創(chuàng)立起良好的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于建筑專業(yè)課程的重要性。在具體的教學(xué)過程中，教師可以把數(shù)學(xué)與建筑知識(shí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決建筑上的相關(guān)問題，拓展學(xué)生的思路。例如，數(shù)學(xué)中立體幾何知識(shí)點(diǎn)與建筑關(guān)系密切。在進(jìn)行公理“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)平面”的解釋的時(shí)候，就能夠利用建筑中的“固定一扇門為什么用一個(gè)插銷兩個(gè)合頁(yè)”來(lái)解釋，這就能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過建筑行業(yè)的相關(guān)實(shí)例來(lái)解釋數(shù)學(xué)理論，在幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)在建筑設(shè)計(jì)上靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具。

2.解決建筑問題，服務(wù)于專業(yè)課程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，把應(yīng)用作為教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決建筑上的問題。良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，能夠提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講透的前提下，要注重與建筑專業(yè)的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)課程。

3.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有應(yīng)用性、實(shí)用性以及良好的可操作性，在教授過程中，教師要注意把握知識(shí)的深淺層次。我國(guó)課程改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)充當(dāng)?shù)氖且环N工具，所以在教學(xué)過程中除了要建立起良好的數(shù)學(xué)體系，教師還需要充分利用教材，對(duì)其進(jìn)行整合，使其更加適合建筑專業(yè)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題。

建筑專業(yè)是一門注重應(yīng)用的專業(yè)課程，在其學(xué)習(xí)過程中不可避免地需要數(shù)學(xué)知識(shí)的配合，所以中職院校建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)課程非常重要。在教學(xué)中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授的基礎(chǔ)上，還要重視數(shù)學(xué)知識(shí)與建筑課程的融合，引導(dǎo)學(xué)生在建筑專業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主分析，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，讓數(shù)學(xué)更好地為建筑專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

吳雪莎.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2012.