淺析計算機教育游戲在小學信息技術(shù)課堂教學中的應用

吳謙

摘 要：新課程改革以來更加注重對學生學習能力的調(diào)動以及信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息化技術(shù)課堂中實施游戲化的教育教學方式十分融洽地適應了新課改的要求。計算機教育游戲作為一種新型的教學模式在信息技術(shù)課堂上受到師生的廣泛青睞。游戲化教育教學不僅可以培養(yǎng)學生積極主動思考問題的能力還可以充分調(diào)動學生學習的主動性。本文從對在信息技術(shù)課堂中游戲化教學的重要性來著手對計算機游戲教育教學提出一些可行性的策略，希望對計算機教育游戲教學的研究帶來一定的創(chuàng)新思路

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學信息技術(shù) 策略

引言

由于現(xiàn)代教育教學制度的影響，社會上的家長與教師較為注重學生的學習而對于學生利用計算機上網(wǎng)的行為則表現(xiàn)出極大的不滿。很多的家長與教師在學生玩計算計游戲的問題上更是持堅決反對的態(tài)度，他們認為玩游戲就是喪志就是在浪費時間。但是隨著計算機網(wǎng)絡的出現(xiàn)，越來越多的學生開始喜歡上網(wǎng)絡游戲而且會在網(wǎng)絡的世界中不可自拔，計算機游戲已經(jīng)成為一項社會現(xiàn)象，成為家長與學生的娛樂休閑的主要方式。針對目前學生在計算機網(wǎng)絡游戲上存在的沉迷現(xiàn)象，教師可以選擇在教育教學中利用學生的愛好去采取新型的游戲化的教學方式，讓學生在游戲的玩樂中來學習更多的知識從而提升學生的計算機信息素養(yǎng)。[1]

一、在小學信息技術(shù)課堂上實施游戲教育的重要性

1.學生的發(fā)展需要

皮亞杰認為應該在教育教學中主張游戲教學，他認為游戲教學對于學生掌握新的知識內(nèi)容、開拓學生的思維能力等方面具有一定的實效性，有助于學生的實踐能力與思維能力的結(jié)合運用，擺脫了傳統(tǒng)教育教學過程中的繁瑣情節(jié)，可以有效地提供學生學習的需要，有效地開拓出學生的思維能力。在信息技術(shù)課堂上實施游戲教學可以有效地適應學生的游戲天性并能夠在游戲教學中使學生在快樂游戲的基礎(chǔ)之上掌握到學習的知識和基本的技能。[2]

2.社會的發(fā)展需要

新課改之后提高了對學生的知識與能力的要求，對于學校教育教學的方式也制定了一些嚴格的規(guī)定。無論是從教師的教學方法還是知識技能等方面都需要充分聯(lián)系每一個學生的現(xiàn)實情況來制定相應的策略進而充分改變學生在對知識的學習過程中教師所針對課程較多的現(xiàn)狀而采取強灌強學的教育方式。游戲化的教育課程標準就是一項不光注重對學生的知識技能的培養(yǎng)還加強對學生的知識綜合能力的培養(yǎng)的教學模式，進而不斷地促進學生的全面發(fā)展，在游戲化的教學中積極協(xié)調(diào)好學各方面的知識技能。

3.改善傳統(tǒng)教學的弊端

傳統(tǒng)的教學模式都是采取強灌的方式，教學課堂上教師大都采用“黑板+粉筆”的模式上課，學生則在下面被動地記筆記，嚴重地阻礙了學生的思維發(fā)散能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣傳統(tǒng)的教學模式不僅會導致教師對學生知識點掌握情況不夠了解而且還不利于教師教學方式的調(diào)整與改進。而游戲化的教育方式就是要改變傳統(tǒng)的教學模式中存在的弊端，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生在課堂中積極地發(fā)言，任由學生去自由地開拓自己的思維，讓學生自己在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上主動積極地去處理解決。游戲化的教學方式就是把學生看做是學習的主體，教師只是教育教學過程中的監(jiān)督與指導者的形象，在游戲化的教學中充分激發(fā)學生的學習興趣不僅可以使得課堂充滿生機活力而且可以鍛煉學生的知識掌握能力。

二、計算機教育游戲在小學信息技術(shù)課堂教學中的應用策略

1.把計算機教育游戲滲透在實踐中

信息技術(shù)課程本身就具有較強的邏輯性，需要依賴一定的實踐來完成。小學生在學習信息技術(shù)課程的理論知識之后需要一定的練習訓練來加強鞏固知識內(nèi)容，這樣才能保證知識點的有效掌握。但是在對知識點的復習鞏固中學生容易對理論性的知識產(chǎn)生抵觸的情緒進而使其對計算機知識技能的學習失去興趣。在這種狀態(tài)下，教師可以適當?shù)匕延嬎銠C游戲引入到學生的學習實踐中來，引導學生在玩游戲的過程中去掌握有關(guān)的知識技能，充分地把理論與實踐相融合，實現(xiàn)學生對信息技術(shù)課程知識點的有效掌握。另外，教師在把游戲引入實踐課堂中時可以引導學生之間相互競爭的意識，充分利用小學生的好勝的心態(tài)來保持學生的學習勁頭，從而增加學生的學習知識技能的主動積極性。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師在教育教學中的引導作用而且還充分體現(xiàn)了學生學習的主體的地位，有助于學生學習效率的提高。比如說，在使小學生掌握計算機鍵盤上具體的字母位置時，教師需要讓小學生正確地掌握“指法”的練習，這時候教師就可以用金山打字法中的字母游戲，如：警察抓小偷、接蘋果、打地鼠等來幫助學生掌握“指法”。從而讓學生在游戲的過程中逐漸地掌握有關(guān)“指法”的要點，進一步提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。

2.把游戲教學導入到教學課堂中

小學生在學習信息技術(shù)知識時會對課本上的理論性的知識點提不起興趣，他們更愿意去了解一些擴展性的知識。傳統(tǒng)的教育教學模式嚴重地打擊了學生學習的積極性，阻礙了學生對信息技術(shù)課堂知識的學習勁頭，無法保證學生學習信息技術(shù)知識的實效性。因此，教師需要在教學中根據(jù)學生的學習注意力來有效地把游戲教學引入到課堂上來，引起學生在游戲化的教學氛圍中的學習的興趣。教師可以在信息技術(shù)教育教學課堂開始之前就引入游戲的環(huán)節(jié)來導入當節(jié)課要完成的教學任務，學生通過教師的游戲教學方式可以有效地掌握學習的內(nèi)容，提升學生的學習積極主動性。比如說，在學習計算機信息技術(shù)課程中的“鼠標”一節(jié)時，教師可以鼓勵學生參與到“掃雷”游戲的比賽當中去，并對獲得前三名的學生給與一定的獎勵，使學生通過在“掃雷”游戲的操作中掌握到對鼠標基本的運用。并且，教師還可以根據(jù)學生在游戲中的表現(xiàn)向?qū)W生講解有關(guān)的鼠標運用的技巧，這樣不僅可以引起學生對“鼠標”這一章節(jié)的知識點的興趣還可以保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。

結(jié)語

在信息技術(shù)課堂上充分引入計算機教育游戲符合目前教育的發(fā)展趨勢。在信息技術(shù)的教學中教師要為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生在游戲教學中開拓自己的思維能力。另外，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，把教師在教學中的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動的“學”，為學生的學習發(fā)展開拓一條新的教學思路。這種在新技術(shù)課堂中引入計算機教育游戲的方法不僅有利于達到寓教于樂的境界還能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，應當?shù)玫揭欢ǖ闹匾暋?/p>

參考文獻

[1]王井懷. 電腦教育游戲在小學信息技術(shù)教學中的應用[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016，17：70-71.

[2]張玲. 以電腦游戲輔助信息技術(shù)課堂教學的實踐研究[J]. 科技創(chuàng)新導報，2016，35：155-156.