淺談化學教學如何融入人文關懷

楊建通

摘 要：新課程教育改革時代背景下，素質教育成為現階段教育發展的主流趨勢，在一定程度上不僅打破了教師傳統的教育理念，同時在教育方式與教學目的等方面，也發生了一定的變化。為此，堅持以人為本、全面實施素質教育的教學手段是當前教育發展的主要方向，人文關懷也由此成為新課程理念下課堂教育的核心。鑒于此，本文主要闡述了人文關懷的內涵和實行原則，并深入探究了化學課堂的融入方式，以期在提高化學課堂課堂效率的同時，為后期各項學科的教育改革奠定良好的基礎。

關鍵詞：化學教學；人文情懷；堅持原則；融入方式

近年來，隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，物質生活得到極大滿足的同時，對于精神追求的需求也有了新的定義，人性的尊重和敬仰也受到了更多的關注。為此，新課程教育改革時代背景下，教育機構將“堅持以人為本、全面實施素質教育”作為現階段教育改革發展的戰略主題，在關注學生文化專業知識的同時，更加注重學生人文精神意識的培養，以期達到讓學生學會與自然、社會和諧共處的目的。

一、人文關懷的內涵

人文關懷其實簡單來說，就是對人的關懷、尊重、關心以及愛護，由此可見人文關懷的主體和中心是人，是對人的實際需求進行滿足。但從本質上來說，人文的的概念相對比較復雜、意義也較為豐富，它主要指的是人的理想、個性、尊嚴、以及人的本質，因而在一定程度上人文關懷的實行不僅能保障教師的教學質量，同時在促進學生全面發展等方面也發揮著重要的作用。

二、學校實行人文管理應該堅持的原則

（一）堅持以人為本的原則

新課程教育改革時代背景下，在學校的教學管理過程中，堅持“以人為本”的管理原則不僅是實現學校人文化管理的內在需求，同時也是人文管理的核心。因此，為充分體現對人的關心、尊重，教育工作者在進行管理的過程中，需做到如下要求：

其一，在學生的管理過程中，最大程度的保障學生的尊重權，由此確保其在受尊重的環境中釋放天性，以期達到個性化發展的目的；其二，教育工作者在對學生進行管理的同時，要善于發現學生的閃光點，由此對學生實施“因材施教”的教學方式，為學校培養更多優秀人才的同時，促進學校更好的發展；其三，在進行管理時，教育工作者應該在不違反一定管理原則的基礎下，最大程度的滿足學生的不同需求，并對其進行正確的引導和激勵，從而確保學生潛能的開發和思想觀念的完善。

（二）公平公正公開的原則

公平、公開、公正三個原則是學校管理中必須堅持的原則，例如在進行教師選擇和教師提升的過程中，教育機構應該建立合理的選擇和提升制度，確保教育工作者在適合自己的崗位上繼續深造，以此來提高學校的教學質量，推動其進一步的發展。除此之外，在學校管理制度的制定過程中，更應該堅持上述“三公”原則，即廣泛的征求職工的意見，并將其意見進行公開化，然后在結合學校發展的實際情況制定合理的管理制度，以保障人文管理最大程度的體現。

三、化學教學融入人文關懷的主要措施

（一）營造和諧的課堂氛圍，構建良好的師生關系

良好的師生關系是化學課堂教學活動開展的重要基礎和根本保障，也是養成師生個人良好品質的重要輔助條件。新課程教育改革時代背景下，教師在教育過程中的主要職責就是為學生服務，對學生進行管理，學習的主體則轉變為學生，因此在進行化學教學過程中，化學教育工作者應該從學生的實際出發，多關愛、少指責，真正把學生當做學習的主體、課堂的主人，并采取有效的教學手段，以期為營造和諧的課堂氛圍、構建良好的師生關系奠定良好的基礎，進而激發學生的學習熱情，確保其主體作用的充分發揮，而人文管理的思想理念在一定程度上能滿足上述要求，具體的融入措施如下：

其一，在化學教學過程中，教師應該從學生的身心特點和情感因素方面出發，以期充分充分的調動學生的非智力因素，促進學生的智能發展；其二，在進行課程講解過程中，教師應該采取“由易而難，逐層推進”的教學手段，最大程度的保障學生在掌握基礎理論知識的基礎上，學習效率的提升；其三，在進行問題的解惑過程中，教師應該做到有耐心，由此才鼓勵學生勇敢的說出心中的疑惑，進而提升化學課堂的教學質量和教學效率；其四，教師應該鼓勵理解比較透徹的同學向大家介紹學習的思路，最大程度的發揮學生的主體作用，讓學生信賴老師，從而為師生課堂的共同開發和豐富創造良好的條件。

（三）教學過程中要密切聯系生活實際，建構具有人文意義的教學內容

生活化是化學課程的主要特點，換言之為更好地將人文關懷融入化學教學過程中，人文教育的開展必須和生活緊密對接，不能脫離生活實際，由此在進行課堂教學的過程中，教師們應該將日常生活中隨處可見的現象作為化學概念講解的切入點，從而最大程度的調動學生回答問題的參與度，讓學生們明白化學其實在我們日常生活中隨處可見，例如饅頭的發酵技術、自來水的凈化消毒、霧霾天氣的成因等，讓學生充分了解化學知識對人類發展的良性作用和不良危害影響，以期在提高學生文化專業知識的同時，培養學生的環保意識、責任意識，進而為幫助學生樹立可持續發展的思想觀念打下堅實的基礎。

四、結束語

總而言之，近年來隨著新課程教育體系改革的不斷完善，教師的教育理念與教學方式都應該根據社會發展的要求做出相應的改變，只有如此才能保障學生學習的實踐性最大程度的發揮，進而為社會的發展貢獻自己的力量。化學作為一項專業性較強的學科，如何提高化學課堂的教學質量，將書本知識內化為自己的能力素質是課程改革的核心內容，也是教育人文價值導向的根本。因而，將化學知識應用于生活，既是化學科新課程理念下的價值取向，更是化學知識人文意義的根本體現。

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（作者單位：東莞市機電工程學校）