采用有效教學(xué)行為，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

陳思青

摘 要：新課程改革的深入，要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)變化，以此適應(yīng)時(shí)代的要求，而教學(xué)行為分為無效教學(xué)行為和有效教學(xué)行為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必要采用有效教學(xué)行為，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)開展。本文從教學(xué)行為出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)行為，從而建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效教學(xué)行為 優(yōu)質(zhì)課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0207-01

隨著新課程改革的深入，我國基礎(chǔ)教育新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，也必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)地變化，來適應(yīng)信息時(shí)代和學(xué)習(xí)社會(huì)的要求。根據(jù)行為目標(biāo)達(dá)成程度，可把教學(xué)行為分為有效教學(xué)行為和無效教學(xué)行為。有效教學(xué)行為有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和促進(jìn)學(xué)生長期發(fā)展，可使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、形成學(xué)生發(fā)展的良性循環(huán)。無效教學(xué)行為會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)水平下降，質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、師生心理疲倦以及學(xué)生的厭學(xué)情緒，它無助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有采用有效教學(xué)行為，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1 從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的備課往往只是以對(duì)課本的知識(shí)講解為目的。而新課程要求的備課行為是以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎樣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)步為目的。……