TPR教學法在數控加工實踐教學中的創新應用與研究

摘要：介紹了TPR教學法在數控加工實踐教學過程中的應用，并對TPR教學法的含義和特點等進行了較詳細的描述。

關鍵詞：TPR教學法；實踐教學；創新應用；興趣；互動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0106-02

隨著高職教育的深入改革與發展，實踐教學處于越來越重要的地位，也使得高職教育與傳統學科教學存在著重大的不同。但是，以往高職院校校內實踐教學基于延用傳統的教學模式。教師的教和學生的學，互動性不夠，學生學習的興趣不高，實訓過程中所練習的產品是以技能鑒定考核訓練為方向，與實際機械零件（產品）加工差距很大。學生經過這樣的訓練對產品質量意識、職業道德職業素質的養成十分不利。學生經過實訓課程的學習，老師沒有給予科學有效地評價，學生沒有感覺到自己進步程度，或者自己的一次進步或改變沒有得到老師的認可。學生在實習時經常是身在心不在，不但是教學效果不好而且存在安全隱患?；谝陨隙喾N問題的存在，我們認為，必須全面創新高職院校實踐教學方法。

一、數控實訓TPR教學法的含義

TPR是由Total Physical Response英文第一個字母的縮寫，是由美國加洲心理學家詹姆士博士提出的一種互動模式的全身反應教學法。[1]全身反映教學法的優勢是強調身體的互動性、教學的主動性，以便讓學生在實踐過程中學習。實踐學習真實化、產品化，使學生產生深厚的學習興趣。只有全身心地投入到實踐教學環節中，學習的效果才會提高?！盎印⑸鷦印⑸韯?、心動”是TPR教學法的核心。要實現互動交流的教學方式，大班化的教學方式是行不通的，需要小組化、小班化教學方式，是謂形。[2-3]實踐教學過程中，實踐教師要實施這樣的“四動一化”教學形式，需要對教學方式教學內容進行詳細周密的設計。數控實訓TPR教學法的主要要求是：小班化教學，把一個班級的實習分成幾個小組，每小組十人左右。學生人數過多會直接影響教學效果。TPR教學法的關鍵是互動，是師生間的相互交流。它可以從根本上改變傳統教學的身到心不到的現象，改被動接受學習為主動思考學習。

二、數控實訓TPR教學法的特點

互動教學，主次突出。互動過程的基本要件是問題，提出典型問題，分析問題特點，通過互動找到解決問題的方法。因此，要立足于教學內容和互動典型問題的精心設計。互動的過程中，多問為什么，提問題，引導學生思考，以學生為主體，教師為主導?；邮荰PR教學法中最重要的一環，需要老師懂得怎么提問，講究方式方法，能夠吸引學生注意力，引導學生創新性的思考。互動教學重點是使學生動起來，要設法在教學難點、教學重點進行互動設計。凸顯學生主體，營造創造性學習氛圍，激發學生探索知識技能的欲望。在教學過程中，要給學生留有思考、討論的余地。要充分調動學生的質疑意識，批判意識，鼓勵從不同角度解決問題。改變傳統的接受式學習為發現式學習、探究式學習?；舆^程，可以老師和學生進行互動，也可以學生和學生進行互動?？梢酝ㄟ^對話、討論、議題發言、介紹展示等多種方式進行互動。生動授課，興趣培養。興趣培養是使學生在心情愉悅中學習知識、掌握技能。每個技能模塊的引課要有新穎，授課過程要有波折，張弛有度。同時要注重持續穩定的中心興趣點培養。以操作示范誘導激發學生學習興趣，可以通過教師的標準操作示范，富有力度的語言，以及教師的職業素質涵養影響學生，使其養成持續的學習興趣。在實踐教學過程中，先實踐，后理論，再實踐的過程，容易培養學生實習興趣。要激發學生的實習興趣，調動學習的積極性，需要良好的師生關系。實踐教師只有熱愛學生、關心學生，才能有效地調動學生實習的興趣點和積極性。學生的進步情況，如果受到教師的好評和肯定的話，這些信息的反饋作用，能引起學生的滿意和歡樂心情，學生的學習情緒就會越高。有興趣，信心足，學習效果就會越來越好。TPR教學法使得學生對課程的感興趣程度有明顯的增加。身動示范，樹立榜樣。數控實訓TPR教學法是一種全身心的教學方法，首先就是要求教師要動身示范，學生要親身體驗。沒有身動，就不會有行動。對于實踐教學來講，親身體驗，比光聽不練要好很多。在實踐教學的過程中，規范的操作示范很重要，學生要知道什么是標準，怎樣做才是規范。言傳身教，從操作過程的點點滴滴中體現，身動示范也是一種教學語言，是實踐教學必需的一種教學語言。對于校內實訓過程中，身動示范是指教師的示范操作，并通過巡回指導，糾正學生在操作過程中的不規范或錯誤動作。也可以通過指導樹立幾位操作規范的學生為學習的榜樣。這樣可以采用學生指導學生，教師指導學生這種全方位的指導示范教學方式，使學生處在一個全身心學習的氛圍之中，學習效果明顯。心動分享，總結提高。在實踐教學的過程中，教師要善于總結和點評。總結教學過程中的成功經驗和存在的問題，點評學生的成績和不足。學生也要總結和分享，交流學習心得，知道自己的學習效果。這些都可以通過“天天講評”和座談討論來實現。用心投入是TPR教學法的重要特點，只有用心投入到實踐教學的環節中來，學生才可能大踏步地提高學習效果。通過分享，通過小結，通過思考觀察自己，知道了自己經過TPR教學法的實踐教學過程中，真正學到了什么。心動分享總結提高是TPR教學法對教與學雙方面所提出的要求。

三、TPR教學法在數控加工教學過程中的應用

分小組上課，互動培養。TPR教學法的根基是要求小班化，指導學生人數過程肯定會影響教學效果。對此，我們在數控加工實訓教學的過程中，把實訓班級每班分成4組，每組12名學生左右。每組一名教師，分別進行授課和指導。對數控加工實訓教學過程中的每個教學模塊進行互動環節的設計，教學內容互動化，很好地解決了學生身在心不在的現象。比如在數控車工實踐教學過程，對面板介紹和試切法對刀兩塊內容進行的TPR教學法，互動內容設計。興趣導向，創新訓練。TPR教學法的重要特點是進行互動，加強學生學習的興趣。在進行TPR教學法的同時，進行教學內容的重新設計很重要。教學內容的創新性設計，必須要提高學生的學習興趣。就是以興趣為導向來進行教學內容的設計，在數控加工實訓的過程中，進行了教學內容的創新型設計。虛擬車間，角色演變。校內實訓車間不同于生產企業的生產車間，其中很重要的區別是產品問題，學生實訓所練習的零件與企業內所生產的產品有著很大的區別。對于考工實訓主要的目標是使學生在經過該課程的學習后能夠通過相應的考工考核，那么在技能上練習時就有很強的約束性。但是指導教師在進行分模塊分項目訓練的時候完全可以結合企業中的生產產品。比如在數控車削加工中進行外螺紋車削的練習時，傳統的練習圖并不能用于生產實際，而TPR教學法所設計的零件圖是真實的零件圖。在校內實訓車間里面進行真零件的實訓，模仿企業生產車間情況。設立質檢員、職業素質巡查員、工段長等。工藝設計，6S巡查。員工職業素質養成教育已經在很多的企事業單位越來越受到重視，在校內實訓過程中更是如此。我們在數控加工實訓過程中，把職業素質養成教育考核納入到實訓考核過程中。在實訓的過程中，設立6S巡查員，來回巡查，及時糾正在實訓過程中的不規范現象。檢查各工件的工藝操作流程。產品加工，得分收入。對每天的實習結果進行及時的評價與反饋，學生對知道自己的實習結果會產生強大的激勵效果。給每天實習的學生進行合理的評分，以鼓勵為主，對進步較快的學生要充分予以肯定，建立信心，獎勵得分。對于一些微小動作體現素質修養的方面，要點評出來，在點滴中體現職業素質養成教育。

四、效果評價

將TPR教學法的教學理念與數控加工實踐教學環節進行結合，設計并創新了一系列教學內容。經過將TPR教學法在機制1班和機制2班的數控加工實訓課程中試運行應用，經過評價表格對整個教學環節評價測試，效果較好。TPR教學法由于沒有進行大范圍的測試，而且TPR教學法需要對所有的教學內容進行創新性的設計，需要一段時間的調整運用。但是從整體觀察，TPR教學法比傳統教學法在數控加工實踐教學過程中效果要好。

TPR教學法作為一種全身互動的教學法，采用互動、生動、身動、心動以及小班化的“四動一化”教學方式。經過在數控加工實踐教學課程中的應用，分別從分小組上課、互動培養、創新設計、興趣導向、虛擬車間、角色演變、工藝設計、6S巡查等幾個方面進行。教師的教與學生的學，互動性好，學生的學習興趣有了明顯的提高，經過真實零件的加工與練習，產品質量觀有了明顯的提高。學生的學習主動性也有明顯的提高。TPR教學法在數控加工實踐教學過程中取得了較好的效果，是一種值得推廣的教學方法。

參考文獻：

[1]www.baidu.com.

[2]莫淋艷.淺談TPR教學法[J].內江科技，2008，（5）.

[3]汪榮青.工程實訓學生職業素質養成教育研究[J].職業教育研究，2012，（5）.