環境咨詢服務專業課程體系的構建研究

王海萍　鄭立國

【摘 要】針對我國目前環境咨詢服務行業發展現狀以及行業市場對人才的要求，結合職業教育特點，對基于職業能力培養的環境咨詢服務專業課程體系的構建方法和主要內容進行研究，為培養環境咨詢服務專業技能應用型人才服務。

【關鍵詞】職業能力；環境咨詢服務；課程體系

一、國內外研究現狀

環境咨詢服務屬于智力型的服務，是環境保護產業中不可缺少的組成部分[1]。根據環境咨詢服務的發展狀況，可以反映一個國家在環境保護領域所發展的整體水平和產業市場的發育現狀。

隨著經濟、環境保護全球化的快速發展， 我國在環境服務業方向激活了大量發展空間和市場，環境咨詢服務業的發展不斷推進[2]。但是目前我國環境咨詢整體發展水平還與發達國家相比還有較大的差距，環境咨詢服務業占環境保護產業產值中的比重是發達國家所占比例的四分之一[1]。

目前制約我國環境咨詢業發展的問題包括相對狹窄的服務范圍、落后的管理水平、參差不齊的咨詢質量以及人才的缺乏等幾個方面[3]。其中人才的培養為高職院校環境咨詢與服務專業的建設提出了要求和改革方向。環保行業的發展、知識的不斷更新以及環境咨詢服務行業的特點都要求環境咨詢服務從業人員不僅要懂技術，還需具備環境管理、環境經濟、環境政策、環境信息等方面的知識。而目前我國環境咨詢服務從業人員的知識結構存在相對單一的問題，因此，在人才培養階段構建一個合理科學的高職院校環境咨詢服務課程體系有利于人才的培養和行業的發展。

二、研究意義

1.促進環境保護專業課程體系完善與發展

針對職業教育特點，結合我國目前環境咨詢服務行業發展現狀以及行業市場對人才的要求，構建合理科學的環境咨詢服務專業課程體系，有利于高職院校環境保護專業課程體系的完善和發展。

2.促進環境咨詢服務業專業人才培養模式改革

通過分析環境咨詢服務專業課程設置、教學內容和教學方法，確立專業相應的學習課程，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。進一步貫徹落實“全面提高高等職業教育教學質量”的精神，促進人才培養模式的改革。

3.為環境咨詢服務業提供人才儲備

按照“校企合作育人”方式，企業參與專業課程體系建設和學生培育，引導企業接收學生實習和就業，為環境咨詢服務業提供人才儲備。

三、研究目標與研究方法

1.研究目標

以行業需求和崗位能力要求為出發點，構建環境咨詢服務專業課程體系；并通過課程體系初步應用與評估，優化環境咨詢服務專業課程體系。

2.研究方法

按工作過程的序化原則建立課程體系，針對環境咨詢服務業崗位對人才素質和崗位技能的要求，確立與培養職業能力相應的學習領域課程。開展課程體系評估，及時發現和調整課程設置中存在的問題，從而有利于教育目標的實現。環境咨詢服務專業課程體系構建方法見圖1。

四、研究內容

課程體系構建要突出高等職業教育的特點，嚴格按照職業崗位工作的需求設置專業課程體系。主要研究內容包括：

1.深入行業市場開展調研

針對環境咨詢服務行業特點，研究團隊除了通過傳統的資料收集方法外，還要深入行業市場開展調研，掌握行業對人才的需求現狀和能力的要求。邀請行業單位和精英參與調研工作，共同研究行業對人才的職業技能要求。

2.合理構建環境咨詢服務專業課程體系。

環境咨詢服務專業課程體系應由素質課程和崗位技能課程組成。以職業技術技能課程為主干，理論教學服務于技術培養。按照“校企合作育人”方式，企業參與專業課程體系建設和學生培育，加大實踐課的比重，通過生產見習、生產實習、畢業設計等實踐教學環節，加強學生實際動手能力的培養。

3.理順相應的學習領域課程

針對環境咨詢服務專業崗位對人才專業技能和職業素質的具體要求，分析環境咨詢服務專業課程體系的不同課程結構，確立培養職業能力的相應的學習領域課程，實現人才培養目標。

4.開展課程體系初步應用與評估

逐步地應用環境咨詢服務專業課程體系開展教學和實訓，并結合科學的評估模式，及時發現和了解課程設置中存在的問題，并針對問題調整課程結構，優化課程體系。

參考文獻：

[1]陳新建，馬鵬飛.積極推進環境咨詢服務業的發展[J].環球人文地理，2016（16）：202.

[2]丁正龍.中國環境咨詢服務業的存在和發展探討[J].污染防治技術，2007（3）：28-30.

[3]王鵬璽，東梅. 我國環境咨詢業存在問題初探[J].科技資訊， 2011（13）：154-154.

作者簡介：

王海萍，女，博士，長沙環境職業技術學院講師，主要研究方向為環境監測、職業教育課程評價；

通訊作者：

鄭立國，男，博士，長沙環境保護職業技術學院講師，主要研究方向為環境評價與咨詢服務。