淺談如何借助多媒體呈現高中英語高效課堂

王艷華

【摘 要】二十一世紀以來，由于教育體制的不斷改革，并且隨著科學技術的不斷創新和發展，教學方式呈現出了多樣化的發展趨勢，多媒體教學的應用就是在這一趨勢下的發展產物。本文圍繞如何借助多媒體來提高高中英語課堂學習效率以及對傳統課堂存在的缺陷等方面進行了論述。

【關鍵詞】多媒體應用；高中英語課堂；高效；教學方式

現階段我國的教育體制正在不斷地進行更加深入的改革，對于教學的方式方法也提出了新的要求，對教學質量要求的也更加嚴格。將多媒體技術應用于教學當中成為最具代表性的新型教育手段。在課堂上，運用科學技術展開多媒體教學已經成為當前普遍的課堂教育模式。隨著我國綜合國力的不斷增強，國際關系的走向成為國家關注的重點之一，英語作為國際通用語言之一，受到了家長老師們的關注，如何更好的學好英語也成為了關注的焦點。在傳統的英語教學當中，一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的教學模式是教師們在教學時通用的模式，而在當下的情況，這種單一的教學模式已經不能夠滿足學生們對知識的渴求，更不能達到教育部門對英語學習的要求。因此，將多媒體技術融入到課堂教育中是必要并且十分緊迫的事情。接下來我將從以下四個方面進行論述。

一、傳統教學方法的缺陷

（1）教學目標定位模糊。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。它是由教師根據學生情況來制定的教學方案，是對教學計劃進行安排、進行課堂教學設計的重要依據，同時它也是對教師教學有效度的檢驗標準。新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。在當前的英語教學中，由于老師們對于課堂教學時的目標定位不夠清晰，教學時沒能夠突出重點難點制定科學合理的教學計劃，因此，學生們對于所學知識不能夠做到深刻理解和掌握。

（2）單一的教學模式。當前我國的教育體制主要還是傳統的應試教育，老師們對于同學們的培養目標也僅限于如何能夠取得更高的成績，所以常采用灌輸式教育方法，一味的要求學生記重點背重點而不是去理解和運用，因此學生的學習積極性沒有得到充分調動，學習創新能力也沒有得到充分發揮，因此在傳統課堂上的英語課堂沒有充足的活力，學習效率遠低于預期。

（3）教學評價單一。在傳統教育中，成績的高低是對于教學成果評價的唯一標準，缺少對于學生創造力想象力以及對所學知識的應用能力的實際性評價，也缺乏學生自評、互評等全方位、多方面的評價。

二、多媒體引進課堂的積極意義

將多媒體引進高中英語課堂能夠對傳統課堂表現出的弊端進行改善，有著積極意義。其主要體現在以下三個方面：

（1）授課形式豐富。相較于傳統的課堂，在多媒體輔助下的課堂在視覺和聽覺上都營造出了一個新型的，感官體驗豐富的學習環境，有效地將學生的學習興趣激發出來，提高了他們對知識的渴求度，發揮主觀能動性，能夠真正的參與到課堂當中，成為學習的主人。加強了課堂的互動，提高了學生的創新思維能力。

（2）提高教師實踐操作能力。教師們在使用多媒體進行授課時，必須要學會熟練的掌握其操作方式，掌握課件幻燈片的制作方式。這就使得老師們在除去英語專業知識外還能夠學習到對多媒體的操作技巧，并且在制作幻燈片時還要綜合考慮美觀度實用性以及學生是否能夠接受等方面，使得課堂多元化。

（3）對于傳統教育的改革。相對于傳統教育來說，多媒體輔助教學最大的積極作用是將傳統教學模式進行了改革，將傳統的“一塊黑板、一支粉筆”變成了立體生動的實景教學，使得學生的感官全方位的對課堂進行感受，有利于學生對于知識的學習和理解。

三、多媒體輔助教學的優勢

如今將多媒體技術應用到教學中已經成為了當前教學的主要方式， 多媒體教學打破了傳統的教學方式， 使得教學進入了一個全新的局 面。高中英語教學要想能夠發展更加完備，離不開多媒體輔助教學。

（1）提供有利的學習環境。興趣是學習的根本動力，有了興趣學生才會對其進行不斷的探索。在多媒體輔助教學下，高中英語課堂的學習氛圍由枯燥無味轉變成了和諧、自由，使得學習英語成為了一件快樂輕松的事情，減輕了學生的學習壓力。同時，多媒體還能給學生們帶來全方位的全新的體驗。它所帶來的感官上的沖擊，極大的提高了學生對于知識的學習力度，幫 助學生豐富和發展自身的情感認知 ，使得英語知識能夠持久深入的記在心中，提高了英語能力。

（2）擴充課堂教學內容。傳統教學需要在課前進行長時間的準備，并且在課堂上的板書也是站與課堂時間的一大要素，而多媒體輔助教學可以大大節省這些準備時間，提高英語的教學效率。在多媒體輔助教學下，豐富的英語資料都能夠被其儲存下來，并且能夠重復利用， 減少了英語教師的課前準備工作，能夠將更多的精力置于可當教學當中， 是的英語教學質量得到了有效的保障，有效發展了高中英語教學。比如視聽環境，老師也已將教學音頻或者視頻下載到電腦上，利用其對學生的發音進行糾正，是學生能夠真正的處于外語環境當中去，能夠更好的體會發音技巧等方面，從而能夠牢固地記住英語發音，提高了英語能力。

（3）促進學生認知構建。多媒體技術的優良之處在于可以全面模擬真實場景，使得學生能夠身臨其境的進行學習，在逼真的環境中進行交流和互動，從中獲得彼此不同的想法與見解，促進學生思維能力的發展，使得英語教學變得更有意義。

四、多媒體助高中英語教學的有效策略

（1）利用多媒體技術導入新課到英語自主高效課堂中。將多媒體運用到教學當中已經成為了一個必然趨勢，能夠將多媒體合理的利用到英語課堂中也要有一定的技巧。高中英語課堂需要的是對環境的創造，他需要創造出一個富有激情、高昂、有活力的課堂環境，使教與學雙方都保持著一個激動地狀態。正式授新課之前，老師要統籌的考慮學生們的思維方式以及接受效果和課堂內容，根據各方面來設計課件，運用多媒體，通過新穎、奇特的環境吸引學生們的注意力，激發他們對知識的欲望，活躍課堂氣氛，提高課堂效率和效果。因此在引入時，首先要注意的就是對環境創造這一方面，注意好所要創造的環境的性質是如何的，抓住其特點進行環境創造。

（2）利用多媒體輔助教學，突破難點。在傳統的教學模式當中，教師傳授知識是學生學習知識的主要方法，學生在學習和行為上是處于被動的狀態，沒有自己的主見，沒有對自我發展的未來確定方向和目標，學生的主觀能動作用不能得到很好的發揮，句子的含義、詞語的意思都不能得到深刻的理解和體會，沒有學到深入的知識。多媒體輔助課堂教學模式采用后，教學難點能夠明顯的表示標注出來，使難點變得生動淺顯，易于理解，并且在合理的提示下能夠引導學生逐層突破瓶頸，探尋最終答案。

（3）運用多媒體輔助教學營造良好氛圍。在多媒體的輔助教學下，能夠全方位的創造一個有利于學生進行自主探索和創新的學習環境。它能夠使學生們更加迅速深刻的理解所學知識，在記憶里增強和提高實際應用能力方面都有顯著效果。聲與畫的結合，聽與看的結合，語言與情景的結合都能夠加深學生對其的印象，全面提高了學生的聽說讀寫等各方面能力。因此在引入時應注重各方面的結合，才能達到預期的目標。

具體的英語教學還需要老師結合自身情況，合理的運用多媒體技術，優化課堂教學，提高課堂效率，從根本上轉變傳統教學方式，提高學生獨立的創新創造能力和思維能力，全面提高學生素質。學校也應該對于多媒體教學進行規范統一的管理和改革，使得多媒體輔助教學能夠發揮更好的作用。

參考文獻：

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