農業院?！八廴究刂乒こ獭闭n程改革與實踐

周耀渝+沈光家+羅琳+張嘉超

摘要：“水污染控制工程”是環境工程專業的核心課程之一，為了提高課程教學效果，本文以湖南農業大學環境工程專業為例，對“水污染控制工程”的教學現狀進行了分析，并從教學內容、教學方法、考核方式環節進行探討，以期達到較好的教學效果。

關鍵詞：環境工程專業；“水污染控制工程”；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0139-02

一、引言

目前，我國有將近300所高校開設了環境工程專業，而“水污染控制工程”是環境工程專業培養本科生具備城市和城鎮水污染控制、水污染控制規劃及水資源保護等知識的核心課程之一。因其具有理論性與應用性強的特點，它不僅需要學生掌握扎實的基礎理論知識，如廢水物理處理、生物處理及污泥處理的基本理論，還需要學生掌握基本工藝流程，同時具備水處理的工程及工藝設計的能力，這就需要教師在授課的過程中不僅以教材為中心，還要不斷更新水處理方面的理論知識，學習先進的工藝流程，同時還要結合工藝設計進行實踐教學。

但在傳統的教學模式當中，大多數學校都重視理論知識教學課程，而對實踐教學的重視程度不夠高。因此，高校在課程安排上如何將廢水處理理論知識、工藝設計原理與實踐應用操作在教學中有機結合，是環境工程專業“水污染控制工程”課程教學改革和提高學生掌握及應用專業知識能力的重要途徑。以湖南農業大學環境工程專業為例，水污染控制工程理論教學的課時安排為“水污染控制工程”理論教學30學時，實驗教學16學時。既有理論課，也有實驗教學，但要想提高學生的培養質量，學校要將理論知識的掌握及實踐的具體運用有機結合，如考慮學生的學習進程，并在培養計劃中增加必要的課外實踐學習。因此，要求在教學過程中，不僅加強理論知識的傳輸及更新，還要根據“水污染控制工程”方向人才的培養方案及社會需求，更加合理的安排學生的學習任務。

二、環境工程專業“水污染控制工程”課程改革的必要性

以我校環境工程專業“水污染控制工程”課程為例，理論課安排30學時，而該課程內容非常豐富，一方面要想在規定的學時內將所有的內容完全介紹是比較困難的；另外，這個方向是在不斷發展的，隨著現代科技的日新月異，許多新材料、新設備、新技術、新工藝等在實際水環境保護中得到了應用，而教材中的理論知識一般都是較為成熟的，應用較為廣泛的傳統工藝，較少涉及新技術。實驗課程安排了16學時，但如何將理論教學與實驗教學有機結合也是一個問題，將兩門課程做好契合銜接肯定會提高學生的學習效果。再有，作為一門應用性強的課程，不僅需要理論與實驗教學，課程設計與實踐教學同等重要。雖然課程教學中有安排課程設計，但顯然重視程度不夠，沒有經過系統化的課程教學，工藝設計肯定是不過關的。

對于實踐教學中的認識實習和生產實習，一般會安排在大三下學期和大四上學期進行，與“水污染控制工程”課程的開設時間是脫節的，且在認識實習和生產實習過程中，主要靠實習地點的技術人員講解，帶隊教師即使是環境專業出身也專攻有所不同，所以擔任該門課程教學任務的教師，不談水污染控制工程理論研究水平，起碼實踐經驗是有所不足的。又由于學生實踐時間與理論基礎學習時間錯開，基礎知識薄弱，加上主動性不強，所以很難在實踐中詳細了解到實際的水處理構筑物和工藝流程，因此“水污染控制工程”課程難以達到良好的教學效果。

三、“水污染控制工程”課程教學改革的具體實施建議

1.完善教學內容?！八廴究刂乒こ獭闭n程中水處理技術是在不斷發展的，因此要學習行業最新發展的動態和先進技術，在保證完成教學大綱要求的教學內容基礎上，增加強化應用的教學內容，如結合水業集團長善垸污水處理廠等大型污水處理廠為實例，分析水廠各流程中構筑物的選擇、如何設計計算、需要哪些設備、各構筑物之間平面、高程布局等，使學生理解基礎理論知識在實際水處理工程中的重要性，使學生會運用課程中的設計原則與方法解決實際水環境保護問題。

2.合理改善課程設置及排課安排。筆者所在單位僅安排了“水污染控制工程”理論教學和“水污染控制工程”實驗教學，沒有增加并加強課程設計還是略有不妥。另外，課程實習時間與課程教學時間的安排也有待優化，筆者建議課程教學中根據教學內容靈活安排課程實習。此外，筆者建議將課程設計增加到該課程的教學中，并加強課程設計反饋，通過一定的課時保證課程設計穩中有序，從而使學生對污水處理廠的設計有一個系統的訓練，并鞏固課程所學的理論知識。

3.教學網絡化建設。網絡教學平臺是教學過程中可以運用的重要平臺，因此筆者建議建立湖南農業大學“水污染控制工程”學習網站，網站中設有：理論教學資源模塊提供并更新最新的水污染控制行業新科技動態，實踐教學資源模塊提供并更新最新的實際案例、多媒體課件習題庫、實時交流等資源鏈接，還有參考書目、設計手冊、最新的學術研究動態、學術報告通知。網站的管理可以與同學們一起進行，激發學生主動學習獲取知識的欲望。

4.改革考核方式。根據“水污染控制工程”的課程特點以及環境工程專業的培養目標，對現行考核形式進行改革，實行多樣化考試模式，可強化平時考核成績。例如，通過教學網絡化平臺，讓學生們在課前知道課程內容，增加課堂互動環節，從而增加課堂學習成績。在考試內容上，試題可以借鑒注冊環保工程師考試，允許學生帶書，不一定需要記住里面的諸多設計參數及公式，但需要注重評估學生運用知識解決實際問題的能力。

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