如何構建小學語文高效課堂

趙貴興

【摘 要】深入推進的新課程改革，讓諸多新的教學理念從小學語文教學中涌現，而這些新的教學理念既將學生的學習興趣激發了出來，也使得語文教學的效果大大提高。本文筆者結合自身教學實踐，就構建小學語文高效課堂的方法展開了詳細論述，旨在促進小學語文教學質量與效率的提高。

【關鍵詞】小學；語文；高效課堂

深入推進的教學改革，促使各種新的教學技術與教學方法在小學語文課堂中得到廣泛運用，由此也顯著提高了課堂效率。《語文課程標準》中明確指出，小學語文教學在教學原則上應堅持以學生為本。這一新理念對小學語文教師提出了新的要求與標準，各小學語文教師應以新課標標準的要求為準，更新現有的教學方法與教學理念，促進教學質量的提高，把構建小學語文高效課堂當做現階段的一項首要任務。

一、建立良好的師生關系

教師在課堂教學中，可運用幽默風趣的語言來讓學生對語文課的學習感興趣，但也不能只依靠語言，還需要教學時和學生建立起良好的師生關系[1]。而要做到這一點，必須從以下幾方面去努力：第一，教師應認真備課，小學階段的學生雖然年齡不大，但他們卻已經能夠感受到教師在課堂教學中用心與否，若教師在課前未認真備課，則其在學生心目中的形象就會大受影響，尊師也就無從談起。第二，教師還需對學生的平時生活給予關心，一旦發現學生存在生活或學習上的困難應在第一時間給予其幫助。另外，良好師生關系的建立，也有助于課堂氣氛更加和諧。由于師生之間的關系發生了變化，如此學生便能夠在課堂上暢所欲言，不會因為害怕教師而不敢發言，不敢提問，進而為構建高效課堂打下堅實的基礎。

二、運用多種教學方法

提高語文課堂教學質量的關鍵環節就是選擇合適的學習方法。教師在語文教學中應將多種教學方法運用起來，首先，低于課堂導入環節引起重視，根據語文內容對導入方法做出合理選擇。以課文《長城》為例，就可選擇故事導入法展開教學，通過向學生講述發生在長城上的故事，將他們的注意力吸引過來，進而促進其學習興趣的提高。其次，關注學生在語文課堂上的動向，自主合作學習或探究學習的開展，對學生良好學習習慣的養成大有裨益，其學習效率也會大大提升。比如，在教學《兩小兒辯日》一文時，就可進行探究學習，讓學生探討文中兩個小兒的觀點，剛開始可以同桌間相互討論，若無法解決問題，就可采取小組合作的方式，若仍然沒有用，就請教于老師。因為學生是經過仔細推敲才獲得了語文知識，所以他們對該知識的印象就更加深刻。

三、加強對課堂節奏的把握和管理

在課堂教學中，語文教師占據著主導位置，需引導學生學習語文知識，把握整個課堂。所以，對語文老師來說，把握課堂節奏非常重要。若教師在課堂上提出了課文中的問題，在沒有給予學生充足的思考與閱讀時間的情況下就立即讓學生回答，不僅會對學生的積極性造成嚴重的打擊，也讓時間被浪費，無法取得理想的效果。這種形式注意對學生的學習效率影響極大，非常不利于語文高效課堂的構建。為此，我們應給予學生足夠的思考與閱讀時間，對課堂節奏有一準確把握，如此方可對提高學習效率起到積極作用。小學語文教師在要求學生對課文進行閱讀時，應讓學生帶著問題、有目的、有任務地去讀，這樣才能夠讓他們將時間利用起來，進而促進學習效率的提高。

四、合理運用多媒體教學手段

新課程改革除了要求教師轉變教學觀念外，還要求教師在教學時將多媒體的優勢發揮出來，輔助教學。因此，在構建小學語文高效課堂的過程中，教師應對多媒體予以合理使用，而不能過多依賴。因為若在教學時不使用多媒體，那么學生就無法直觀的理解文章中部分內容；但教師如果過分依靠多媒體進行教學，則會在一定程度上分散學生的注意力，使之無法在精力放在課文知識的學習上，只去注意有趣的多媒體可見，進而讓他們不能很好的掌握知識點[2]。

以《桂林山水》一文為例，由于一些學生并未親自游覽過桂林，對桂林美景的認識也只來源于課本，為此教師在教學時可為朗讀一首詩“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神”，讓學生猜猜詩句描繪的是哪里的景色，之后再為學生播放相關的圖片與視頻，伴隨著劉三姐動聽的歌聲，一起徜徉于桂林的美景中，進而激發出學生對祖國大好河山的熱愛之情。

五、結語

總而言之，高效課堂的構建不論是對教師，還是學生來說均有很大的積極作用。而在進行小學語文高效課堂的構建過程中，方法是多種多樣的，且也不是短時間內就能夠實現的，小學語文教師應將教學任務與小學生的發育規律、特點結合起來，反復實踐，多次積累，和學生們共同探索，進而為構建小學語文高效課堂貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見[J].現代閱讀（教育版），2013（02）：198.

[2]周艾林.如何構建小學語文高效課堂之我見[J].成功（教育），2012（22）：70.