高中政治課培養學生公共參與素養實踐探究

羅燕平

【摘要】培養學生的公共參與素養，是高中政治課的重要內容之一，也是實現“立德樹人”根本任務，為中國特色社會主義事業培養全面發展的建設者和接班人的具體途徑之一。我們高中政治教育工作者，要明確政治課是高中思想政治教育的主陣地的意識，通過改善課堂教學方法、積極組織開展實踐活動的方式，把培養學生公共參與素養的工作切實做好，使學生在走入社會之時，能夠具備良好的公共參與意識與能力，真正成為對社會有用的人。

【關鍵詞】高中政治課 公共參與素養 教學滲透 實踐活動

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0087-01

高中生在即將成年的時期身體發育與心理發育逐漸成熟，初步具有了一定的社會適應能力，但是由于學習生活過于緊張，目前的高中生普遍缺乏公共參與的意識與能力。我們高中政治課程，作為高中思想政治教育的主要途徑，要抓好對學生公共參與素養的培養工作，使學生通過課程的培養全面提升自身的公共參與素養，最終將這種素養有效運用到社會生活中去。下面就結合我自身的教學實踐，對高中政治課如何培養學生公共參與素養進行一下探究。

一、高中政治課程中培養學生公共參與素養的意義與目標

公共參與素養是公民在社會生活中，主動有序地參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力，是高中政治課四大核心素養之一。公共參與素養在強調培養學生公共參與意識的基礎上，注重對學生的公共參與實踐能力進行鍛煉，使學生真正做到“知行合一”，并將這種核心素養滲透到他們的生活當中，逐步成為一個能夠承擔社會責任的合格公民。培養學生的公共參與素養的意義，總的來說是培養學生社會適應能力的核心環節，是學生從學校步入社會的重要橋梁。

在高中政治課程的教學實踐過程中，要重點培養學生人民當家作主和勇于擔當的責任感，讓他們了解有序參與公共事務的途徑、方式和規則，逐步積累參與民主管理、民主決策、民主監督的實踐經驗，提高學生通過對話協商、溝通與合作表達訴求、解決實際問題的能力，為他們在不遠的將來步入社會打下良好基礎。

二、高中政治課培養學生公共參與素養的實踐方式

政治課程的教學是培養高中學生公共參與素養最直接的途徑，我在政治課教學過程中從切近學生生活、便于學生接受運用的角度，始終貫徹公共參與素養的滲透，取得了良好的效果。

1.通過熱點討論培養參與意識

關注社會熱點問題，以社會成員的身份積極探討解決對策是公共參與素養的重要組成部分，在教學中也是貼近學生生活的有效教學方法，這個過程能夠充分吸引學生學習興趣，潛移默化地培養學生的社會責任感。

首先我在教學中不管是在哪個年級任教，我都堅持“課前5分鐘時政演講”，每節課由一位同學在課前搜集材料、做成PPT，在課堂上用3-5分鐘跟大家分享，內容以時政熱點、社會熱點為主，目的在于引導學生關注社會，同時鍛煉他們的表達能力、提升他們對熱點問題的分析能力。

其次教師根據學生普遍關心的問題，選擇一些具有典型意義且有利于培養學生公共參與素養的熱點進行專題討論。如食品安全問題、環境保護問題、社會文明問題等。在選擇問題之后，讓學生在課前分組搜集材料并撰寫調查報告，在課上由教師組織集中討論，甚至開展辯論賽。專題討論活動不僅鍛煉了學生的資料搜集整理能力、語言表達能力，也有效地培養了他們的公共參與素養。

2.通過課堂模擬獲得參與技能

知識素養解決的是學生的認知問題，情感素養則解決學生的態度問題。《政治生活》中有許多可以用來對學生進行社會公共參與素養培養的內容，學生要真正實現公共參與，可通過模擬人大、模擬政協、模擬政府等活動來獲得技能。

《共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度》一框中，涉及到民主黨派的知識、政協的知識，而學生對這些了解甚少，甚至有些學生認為政協就是個“花架子”，在國家政治生活中沒有起多大的作用。為此，我向學生提供我校教工中民主黨派成員、政協委員的名單，讓學生分組去采訪他們，了解他們為什么加入民主黨派，民主黨派在國家政治生活中發揮了怎樣的作用，作為政協委員他們是怎樣履職的，等等。采訪后形成報告在班級匯報。然后在政協委員的指導下讓他們模擬政協活動，即學生選擇一兩個熱點問題，開展調查研究，形成調查報告，最后以提案的形式向有關部門提出意見和建議。

模擬政協活動，不僅是激勵學生主動學習知識的過程，更是提升社會責任感、培育公共參與素養的過程。

3.通過課題研究提高實踐能力

我校在鍛煉學生公共參與能力的環節上，組織了大量的社會實踐活動。活動以班級、小組或學生個人為單位，根據學生公共參與素養的能力目標制定出活動方案，研究性學習就是其中較為突出的一個活動。我們學校為高一的學生開設了較為系統的研究性學習課程，我們學科教師可以根據本學科的教學實際對學生進行學科方面的研究性學習指導。

我在對學生進行研究性學習指導的時候，偏重于引導學生進行公共參與的實踐。如，當共享單車在很多大城市興起的時候，我們學生就在關注這個問題，當我們城里也開始出現共享單車的時候，我第一時間引導學生關注，學生迅速成立了一個課題研究小組，對本市共享單車的發展狀況進行調查，搜集發展過程中存在的問題，通過實地走訪、到相關單位采訪、問卷調查等形式，最終形成調查報告，向政府、相關企業提出意見和建議，同時也針對市民的素質問題發出倡議。

天下興亡，匹夫有責。在高中政治課中，培養學生公共參與素養，要通過強化教學滲透與廣泛開展實踐活動相結合，逐步樹立起學生的公民意識和社會實踐能力，使學生在即將走入社會的高中階段，真正的懂得自己應該成為一個怎樣的社會公民、應該承擔何種社會責任，并能夠切實參與到社會公共事業的踐行過程中去。

參考文獻：

[1]王芙芳.落實高中思想政治課育人功能——培養學生社會參與能力[J].《教育科學（引文版）》，2017，8（2）：10-10

[2]葉金桃.高中政治課教學中如何培養學生的素養[J].《教育科學（引文版）》，2017，7（5）：14-14