運用現代信息技術改進高中數學教學方式的探索之我見

字永惠

【摘 要】高中數學中，其具有著較多的抽象內容，對學生思維、空間想象以及運算能力都具有著較高的要求。面對高中階段數學教學的需求和特點，我們應該更加科學地展開相關教學活動，提升數學教學的整體成效。信息技術是當前教育領域的一個熱點內容，通過對信息技術的合理應用，可以讓高中階段數學教學活動的開展具有更好地效率和效果，并且實現對現有教學方式的有效優化和改進，具有良好的實踐應用意義。本文就從現代信息技術的角度，分析了現階段高中數學教學改進的一些問題。

【關鍵詞】現代信息技術；高中教學；數學方式；改進思路

1引言

在當前信息時代下，教育領域本身如何對信息技術進行合理的應用，這已經成為了當前教學改革工作的開展重點。高中階段是數學知識學習的重要階段，這一階段對于信息技術進行合理應用，可以更好地對教學資源進行整合，優化和改進教學手段，提升整體數學知識的教學力量。《數學課程標準》中也提出，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生主動地參與到數學活動中，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。對于高中階段教學活動來說，數學學科是非常重要的基礎性學科，是否能夠保證良好的數學學科教學質量，這對于學生的日后成長和發展來說是尤為重要的。作為當前課程改革工作推進中的重要一部分內容，信息技術的合理整合與應用可以讓整個課堂教學環境更加直觀形象，并且給學生一個豐富多彩的情境，讓學生的學習興趣得到更好的激發，并且更加有效地完成知識的學習，提升課堂教學的效率和有效性。

2利用信息技術來對學生的數學學習興趣進行激發

興趣的激發向來是任何學科教學中都十分關注的一方面內容，同時也是提升教學效果的一個關鍵。數學知識本身的學習過程相對枯燥，具有一定的難度，以往傳統的教學方式應用中，教師只能利用肢體語言和文字語言來帶動學生的學習興趣，這很容易造成學生們情感體驗上的缺失和不足。信息技術的出現和應用，可以更好地讓學生的學習興趣得到更容易地激發，并且身臨其境地讓學生本身參與相應知識的學習過程當中。教師可以結合學生的任職情況和課程內容，利用信息技術來打造一個充滿影音要素的環境當中，讓學生在這樣一個生動的情境氛圍中進行學習。例如，在對于《圓錐的概念和性質》一課進行學習的過程中，教師就可以通過電子畫板，演示以矩形的一邊、直角三角形一直角邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉軸，其余各邊旋轉而形成的曲面所圍成的幾何體的動態過程，讓學生從觀察動態顯示過程中積極思維，然后從中抽象出圓錐的本質屬性，形成概念，并用發生式定義法給圓錐下定義。在這樣一個生動的情境空間下，學生本身的思維過程可以更好地從感性思維跨越到理性思維，并且更好地培養了學生自身的空間想象能力，鼓勵學生自己動腦進行思考和分析，完成數學知識的學習。

3利用信息技術來對學生的合作探究意識進行培養

《數學課程標準》中提出：倡導積極主動、勇于探索的學習方式，高中課程應設立“數學探究”、“數學建模”等學習活動。在是教學活動開展的過程中，我們應該對學生課堂主體性地位給予充分尊重的基礎上開展教學，以此對學生的自主性學習起到積極的促進作用，這也是高中數學教學當中實現新課改創新理念應用的必然要求。在傳統教學模式中，僅僅將加強記憶、知識傳授以及加強模仿等作為對學生學習效率進行提升的方式。在該種情況下，即需要能夠在教學當中做好該種教學模式的積極轉變，在對學生主體地位具有充分尊重的基礎上給其更多的空間進行自由個性發展以及主動的求知探索，在使其在課堂當中能夠獨立思考的情況下實現答疑、質疑以及探疑能力的培養。我們必須要鼓勵學生進行自主的探究和范圍，培養學生對問題思考的意識，鼓勵學生進行主動探索。例如，在對于指數函數相關知識點進行教學的過程中，教師就可以安排學生，在課前利用互聯網，對于指數函數的相關資料進行收集和整理，并且嘗試自己提出與指數函數相關的問題，并且自主地對于相關的性質和概念進行歸納總結，提出自己的一些看法。學生在進行知識查詢和思考的過程中，可以更加深入地進行分析。教師可以組織學生進行合作，并且分配給學生具體的任務。學生本身在合作探究的過程中，也可以逐漸適應這種主動探究的學習方式。教師應該依據自身的經驗和知識，對于所教學的內容進行深入的研究，在備課過程中選擇切合實際的內容，并且對于所討論內容的討論價值和意義進行保證。問題的設置上，也應該具有一定的引導性和開放性，同時明確討論的時間和具體的過程設計。在學生合作探究的過程中，教師通過巡視、指導、點撥、收集信息，把難點分解引導學生主動探討，培養思維的嚴密性、靈活性。

4利用信息技術來對學生的創新能力進行塑造

長期被動的學習環境下，學生本身的創新意識很難得到有效的提升和成長。教師在實際教學活動開展的過程中，應該對于自身教學觀念進行合理的改進，并且結合素質教育的理論和要求，構建一個良好的教學空間環境，讓學生的創新思維得到更好的調動和發展。高中階段學生，他們渴望受到外界的認可，并且自身的思想也相對活躍。教師如果能夠合理對于學生進行引導，并且圍繞學生的實際特點和個性展開豐富多彩的教學活動，這樣，學生自身的創新意識和創新精神就能得到更好的提升和發展，并且學生也能主動的進行思考，參與到課堂學習當中。例如，在對于空間四邊形相關知識點和問題進行講解的過程中，教師就可以改變以往由學生觀察為主的教學方式。教師可以利用三維軟件，對于基本圖形進行導入，并且現場對于空間四邊形圖形進行制作，并且讓學生觀察旋轉運動的過程。在這樣一個過程當中，鼓勵學生進行仔細觀察，讓學生感受不同立體圖形在空間運動中的變化和特點。學生本身很容易在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，同時發現異面直線的概念，為后面的異面直線教學奠定基礎。

5結束語

總體來說，高中階段數學教學活動的開展，其本身對于信息技術進行合理應用是非常必要和關鍵的。在當前新課程標準理念推進的過程中，信息技術本身的合理整合與有效應用，這也是非常重要的發展理念之一。信息技術在實際應用中，其合理地整合應用也是當前時代發展的重要需求。教師應該對于教學內容、方式以及方法進行創新，不斷適應新時期新的發展需求。

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