淺析班主任德育教育工作

魏海翠

【摘 要】在學校教育工作中，德育工作處于學校教育工作的首要地位，是學校實施素質教育的重要一環。德育體現在日常生活的各個方面，滲透在智育、體育，美育和勞動教育中。德育對促進學生全面發展起著主導和決定作用。因此，無論是上級教育部門還是各型各類的學校都把德育工作擺在重要位置。隨著歲月的流逝，工作實踐中的不斷摸爬滾打，筆者對小學班主任德育工作有了幾點膚淺的認識和做法。

【關鍵詞】班主任；德育教育；工作；道德素質

學校的發展不僅僅體現在硬件設施的發展上，更應該把學校工作的重心落腳到德育工作的發展上來。“十年樹木、百年樹人”的格言讓我們充分認識到在工作中不僅僅是要傳授知識，更要加強對學生思想、道德等如何做人的教育。而在學校各崗位工作中，班主任無疑是德育工作的先行者和直接責任人，所以班主任工作的好壞對于一個學校的發展起著至關重要的作用。

作為班主任，我始終秉承的工作理念是：工作中要有“三心”，那就是慈心、愛心和責任心，圍繞這一工作理念，我總結了自己在德育工作上的一些比較成功的方法和經驗。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育的輔助作用，俗話說得好：“家長是孩子的第一任教師。”孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子積極健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。

二、工作中注重以身作則，充分發揮榜樣作用

育人工作，身教重于言傳。班主任要做好班級工作，培養學生的良好思想道德和行為習慣，就必須時時處處注重自身的行為表現。例如，班里組織勞動，班主任不僅要當好指揮員，更要當好戰斗員，要說在前，干在先，用自己的行動影響、帶動學生。如果班主任不能處處以身作則，他就無法贏得學生的信任。有一次，學校安排我們班清理衛生死角，開始時，學生們望著布滿圍墻的“小廣告”、雜物中堆積如山的垃圾、嗅著從堵塞了的溝渠發出的陣陣臭氣，怨聲載道，指手畫腳，就是沒人動手清理。見此情景，我首先拿起工具埋頭干起來，哪臟往哪去，哪臭往哪走。看到老師在干，發牢騷的學生有的爬上圍墻清理“小廣告”、有的進入雜物堆中清理垃圾、有的則清理溝渠的堵塞物。工具進不去的地方，他們干脆用手去挖。最終，一絲不茍地、出色地完成了學校交給的任務，通過這件事，我深深地感受到了身體力行的感召力。一個稱職的班主任不僅要做履行教師職業道德的模范，而且要做遵守小學生日常行為規范的表率，注重自身的行為形象。

在班級管理創新工作上，我本著“以人為本、注重細節”的原則，從以下幾個方面創新性開展了管理工作。

1.堅持“良好的氛圍和環境可以造就人”的方針，給學生創造良好的學習環境

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

2.多理解學生，用“寬容”的心去包容他們的缺點

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“關愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班里的每一個學生，無論是他們的優點，還是所謂的缺點。

三、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入、細致的工作。

1.我讓學生自己充分明確自己班級的目標

一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

2.發揮班干部的核心力量

一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

3.需實行班級管理民主化、細致化

只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

4.注意傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚的品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地溝通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直秉承“三心”工作理念，圍繞管理創新的整體思路，充分發揮自己的模范帶頭作用，用心去做每一項管理工作，用真誠的心去聽，傾聽學生心中最真的聲音，真正成為他們在學習生活中的良師益友，成為他們成長過程中的領路人。

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