淺析互聯網視閾下高校德育教育路徑

李海燕

【摘 要】互聯網與教育教學的融合使互聯網成為高校德育教育工作的新領域，高校德育工作不能停留在傳統模式和思路上，必須借用互聯網視角，從加強大學生價值觀念教育、提高教師的媒介素養，建設高校網絡德育平臺，創新德育教育工作方法等方面加以創新。

【關鍵詞】互聯網；高校；德育教育

互聯網的普及對新時代高校德育教育工作的發展提出更高要求，我們“要主動占領思想政治教育新陣地，要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。為提升大學生思想道德素養，以互聯網為介質，創新高校德育教育路徑，促進大學生成長成才。

一、互聯網視閾下高校德育教育的現狀概述

互聯網具有開放性、立體性、超時空性，已是當前大學生獲取、交流信息的主要途徑之一。以互聯網為信息載體的高校德育教育方式實現了教師和學生之間公平的交流對話，教師可以隨時隨地為學生傳播信息、了解學生的真實想法，及時幫助學生梳理煩惱，樹立正確的思想道德觀念；學生可以及時接受信息，充分交流意見和表達意志。然而，互聯網信息量大、覆蓋面廣，在大學生群體中影響大、滲透深，尤其是西方文化和政治觀念對大學生造成一定沖擊，在一定程度上削弱了傳統文化對大學生的影響。同時，大學生對互聯網的運用多停留在娛樂層面，缺乏對國事、天下事的關注，內容形式的單一性降低了大學生的思考能力，使大學生的思想趨于平面化、淺顯化。此外，很多大學生沉迷互聯網，與現實社會脫節，造成個人心理封閉，為以后步入社會埋下隱患。因此，在互聯網視閾下加強高校德育教育工作，要防止不良信息對大學生德育教育的不良影響，同時要發揮其正面導向作用，提高大學生的道德素質。

二、互聯網視閾下高校德育教育的有效實施途徑

1.加強大學生價值觀念教育、培養自我批判意識

信息技術快速發展的必然結果是互聯網信息對社會影響力不斷增大，而發揮互聯網的德育教育功能，則必須堅持中國特色社會主義核心價值體系，不斷提升馬克思主義思想理論宣傳所占的比重，堅持不懈地弘揚當前社會的主流價值觀念，通過主流思想對大學生思想觀念潛移默化的影響，提高其對網絡信息的辨別與篩選能力，提高其抵制不良信息誘惑的自控能力，理性批判自身的網絡行為。通過網絡上中華傳統美德和優秀文化的感染與熏陶，使大學生在世界各種思潮的碰撞中，去偽存真，增強社會多元思想侵襲的免疫力。

2.提高教師的網絡道德素養，建立高校網絡評論員隊伍

尼葛洛龐帝指出：“信息社會，最大的鴻溝橫亙在兩代人之間，當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人。對教育者來說，更是如此。”[1]因而，教師要不斷豐富自己網絡文化知識和道德素養理論知識，不隨意發布不良言論，不隨意轉發非主流意識形態的信息，給大學生起到榜樣示范作用。于此同時，高校還要建設一支思想覺悟高、理論水平雜事、反應快速的高校網絡評論員、網絡監督員隊伍，熟悉大學生關注的熱點問題，時刻洞察大學生的思想動態，以正確的輿論導向去引領大學生的網絡言論和行為。

3.建設高校網絡德育平臺，加強網絡平臺監管

網絡信息技術的飛躍發展，引領大學生更加關注國內、國際時事，傳統課堂教學已經無法滿足大學生對求知需求，因而急需搭建一個權威性、系統化的網絡德育教育信息平臺，如高校德育教育微信、微博、QQ群等，為大學生及時、快捷地提供更多實時信息。此外，網絡技術及網絡信息的復雜性，導致許多不良信息涌入大學生的學習與生活，加強網絡監管，減少網絡暴力、網絡垃圾等不良信息的傳播，提升網絡信息的質量，使大學生更有效地接受德育教育。

4.創新德育教育工作方法，合理引導學生

當今大學生注重自我和個性，他們無法接受傳統的教學模式，甚至有抵觸情緒，很多學生反映之所以對思想政治教育課堂不感興趣是因為思想政治教育內容不夠新穎，缺乏吸引力，教師授課內容枯燥無味，教學表達能力有限。因此，高校德育教育工作者需要轉變傳統的教學模式，通過“翻轉課堂”“微課”、學校官方網站、微信公眾賬號等方式，構建師生平等交流的互動平臺，以特色鮮明、內容健康向上、并與學生的學習、生活密切相關的信息提高學生的興趣，增強學生進行思想政治教育的主動性和積極性。同時要積極與大學生交流互動，及時回復大學生的留言、評論，根據反饋的信息了解大學生的思想狀況、心理狀態并有針對性地、及時加以引導。

三、結語

高校德育教育工作在高校教育工作中舉足輕重，是一項長期性、連續性、艱巨性任務。高校德育教育工作探索德育工作途徑，使高校德育教育工作內容愈加豐富，形式愈加新穎，教師網絡道德素質愈加高尚，學生的價值觀念愈加正面，以此確保高校德育教育工作的實效性。

參考文獻：

[1]尼葛洛龐帝.數字化生存[M].胡泳等譯.海口：海南出版社，1997.