高中數學教學中學生自主學習模式的實踐研究

李紀耀

【摘要】在高中數學課堂教學中，自主學習模式有著重要的應用意義。本文針對“自主學習模式”在高中數學教學實踐研究中的重要性以及具體實施方案，展開了簡單論述。

【關鍵詞】自主學習模式 重要性 高中數學 課堂教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0150-01

隨著我國教學教育制度的改革與完善，高中階段的教學更加注重對學生學習能力的培養，而當下最受推崇的高中教學模式當屬“自主學習模式”，為了更好地在高中學校教學中推行和實施這種教學模式，在新課改中也做出了明確的指示，要求高中教師在課堂教學中采取適合學生的，符合實際的教學模式展開教學。

一、自主學習模式在高中數學教學中的重要性

（一）有利于提高高中學生獨立學習的意識與能力

當代的中學生生活無憂，雖然社會競爭激烈，但是其父母早已為其想好出路，鋪好道路，這些學生僅僅需要按照父母鋪好道路直行即可，這樣就導致了高中生喪失了競爭的意識與獨立思考問題的能力。而自主學習模式能夠逐漸培養起學生的獨立學習的意識和能力。通過自主學習，高中生能夠在自我探索問題的過程中，發現自己學習的漏洞，找到自身的不足，從而更加全面、深刻地認識自己，進而進一步提高學習成績。

（二）有利于培養高中生獨立思考問題的能力

由于應試教育的影響，當今許多高中生缺乏獨立思考問題的能力，為了考上所謂的好大學，每個學生都只顧埋頭苦學，天天鉆在書海里，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，對知識的掌握和理解僅限于應付考試，并不能很好地運用在實際當中。自主學習模式的開啟能夠有效地改善這個問題，通過自主學習，獨立思考，高中生可以鍛煉自己的思維能力，培養自己全面思考問題的能力，從而提高自身的數學思考能力。

（三）能夠促進高中數學課堂的高效進行

課堂的高效性需要教師與學生的相互配合，只有學生自愿接受知識，才能夠讓課堂有效地進行。自主學習模式的實施不僅可以讓學生自覺主動地進行思考和學習，還能夠激發高中生對數學學習的興趣，學生的學習興趣一旦提高，就會自覺地配合教師的課堂講課，積極性會有很大提高，教師的課堂授課會更加順利地進行，從而營造高效和諧的課堂。

二、自主學習模式在高中數學教學中的實踐方案

（一）充分利用多媒體教學，開闊學生的視野與思維

多媒體是現代教學工具中運用最廣泛的工具之一，多媒體是集音效、影效于一體的現代化高興科技。高中數學教師在課堂教學過程中可以合理利用多媒體的多功能性進行授課，一方面激發學生的學習興趣，另一方面可以調節課堂氛圍，使得課堂教學更加生動形象，易于理解。具體的實施方案如下：例如在講《空間幾何體的三視圖》這一課題時，如果拿具體的實物讓學生觀察會出現角度不同引起的問題，而如果運用多媒體，教師可以制作精美的課件，通過多媒體展示空間幾何體的各個面，讓學生觀察，并且讓學生根據所觀察到的圖形將其畫在紙上。教師：“現在老師將展示一個魔方，請同學們觀察，這個魔方的正面?！睂W生：“正面是由9個小正方形組成的大正方形?！苯處煟骸昂?，那接下來看側面?！睂W生：“側面與正面一樣。”教師：“對，同學們很聰明，那猜猜看，這個魔方的俯視圖又是什么樣的呢？”學生：“應該也是一個大正方形。”教師：“接下來就是見證奇跡的時刻了?！苯處熯@時展示出該魔方的俯視圖。通過多媒體展示實物，運用幽默風趣的語言激發出高中生對數學學習的興趣，讓學生能夠主動思考問題。

（二）學生分組，自由分工，討論式學習

小組合作教學模式是杜郞口中學的一大教學特色，現在很多學校都在效仿這種模式，效果也是很可觀的。高中數學課堂同樣可以充分運用并且發揮這種教學模式的優勢。例如在講《概率》這一章時，教師可以讓學生自由組合，每4人一個小組，讓學生自主預習并且討論什么叫作隨機事件，什么是古典概型……學生甲：“我在課本上找到了隨機事件的概念：在隨機試驗中，可能出現也可能不出現，而在大量重復試驗中具有某種規律性的事件叫作隨機事件，簡稱事件。”小組內其他學生在課本中找到這一定義，共同探討研究。學生乙：“那古典概型又是什么意思呢？”組內的學生又一番激烈的討論。在經過預習討論以后進行課堂學習，學生的注意力會更加集中。而且這種教學方法，充分調動了學生的學習積極性，培養了高中生的自主學習能力。

（三）創立教學情境，激發學生學習興趣

很多學生都會出現課堂上打盹的情況，究其原因，無非是由于教師的講課方式不夠吸引學生，所學知識比較晦澀難懂?？梢?，教師的授課方式是比較關鍵的。創立課堂情境就是很不錯的教學方法。具體的實施方案可以如下：例如教授《等差數列》時，教師可以這樣引入課堂：“1+2+3+4+5+6+7+8+9+…+50同學們能夠很快算出等于多少嗎？運用了什么方法？”學生：“可以，首項加尾項的和乘項數除以2即可。”教師：“那2+4+6+8+10+12+…+50又等于多少呢？”學生搖頭。教師：“看來這道題難住同學們了，今天我們就來學習等差數列的前n項和的公式，解決同學們的問題。”通過這種創立課堂教學情境的方法，激發起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生能夠通過自主學習模式接受知識，掌握知識。

結束語：自主學習模式能夠激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，更能夠培養學生的自主學習與思考問題的能力。高中數學教師可以充分利用這種模式進行教學，在自主學習模式下，開啟高中生思維的智慧庫，積極響應新課改的號召，以學生為主體，以培養學生的綜合能力為目標，努力建設和諧高效的高中數學課堂。

參考文獻：

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