新課改下多媒體技術在初中數學教學中的有效運用

吳壽忠

【摘要】多媒體技術越來越多的應用在了初中數學課堂教學當中，這種網絡化與信息化的教學背景，能夠集中學生的注意力，讓學生能夠以積極主動的狀態投入到課堂學習當中，從而大幅度的提高了老師教學的效率，優化了課堂教學的效果。但是在這種新課改下素質教育背景當中，如何在初中數學教學當中應用好多媒體技術，發揮出多媒體的真正價值，是廣大老師們所關注的問題。本文將淺析一下新課改下多媒體技術在初中數學教學中的有效運用。

【關鍵詞】多媒體 初中數學教學 有效運用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0157-01

一、能夠因材施教，激發學生學習數學的興趣

（一）多媒體技術與初中數學教學的有機結合

學習知識的過程都是從感覺器官開始，由于初中學生自身閱歷尚淺，又處于比較好動的年齡階段，而傳統教學模式，就是灌輸式教育，通過單純的讀、寫和說給學生灌輸知識，大大降低了學生學習數學的積極性。然而，通過多媒體技術輔助數學教學，在課堂中能夠把書本中靜態的死知識，變成圖像和視頻等多種動態形式展現在學生面前，不僅激發了學生學習數學的興趣，還提高了學生學習的積極性，這也使得多媒體技術廣泛應用在初中數學課堂教學當中。在新課改的大背景下，根據調查結果顯示，多媒體技術能夠改變學生學習的方式，讓學生積極、主動的參與到學習當中。將多媒體技術應用在初中數學教學中，能夠充分的表達出教學的內容，化抽象為具體，進而完成教學的目標。多媒體技術能夠把書本中的知識與現實聯系在一起，給學生營造出輕松的學習環境，給學生帶來了一種全新的學習方式，讓學生享受到了學習的快感。

（二）通過多媒體教學，能夠因材施教，突出學生學習的主體地位

多媒體應用在教學中，是為了給學生提供更豐富的教學內容，給學生提供一個獲取知識的簡單途徑，改變了傳統教學中單一的教學模式，豐富了教學的方法，讓教學模式多樣化，體現出學生是學習的主人，是學習的主體者。通過多媒體技術，能夠對學生進行分組輔導和個別輔導，進行因材施教，從而發揮出學生學習的積極性，提高每一個學生的成績。而且，老師通過多媒體技術，還能夠掌握學生學習的效率，及時進行教學課程的調整，給學生提供更多的學習空間，讓學生在最短的時間里學習到最多的知識。

二、能夠培養學生的數學思維，促進學習方式的改變

（一）多媒體應用在初中數學教學中，能夠培養學生的數學思維能力與想象力

在初中數學課堂教學當中引入多媒體技術，能夠在多媒體創設的獨特的教學意境當中，引導學生在學習的過程中，通過學生的感官去學習數學知識，從而不斷的發展問題和提出問題，并且通過獨立自主的思考加深對知識的感悟能力，提高學生的創造力，促進數學思維的生成。通過多媒體可以設計動態的課件，讓教學內容變得豐富多彩，吸引了學生的注意力，讓學生主動投身到課堂學習當中。

（二）運用多媒體技術，能夠促進學習方式的轉變

傳統教學模式具有一定的局限性，教學的目的，就是把書本中的知識傳授給學生，而忽略了生活中實際問題，忽略了實踐性。多媒體應用在教學中，能夠促進學習方式的轉變，讓學生在掌握書本知識的同時，還能夠善于動腦，勤于思考，形成主動學習的意識，正確對待學習。老師通過多媒體，可以給學生創造出生活中的實際問題，讓學生通過討論和交流老師提出的問題，真正把學習的知識，應用在實際生活當中，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

三、能夠突出教學中的重點，反饋出教學效果

（一）運用多媒體技術，能夠突出教學重點與難點

老師在講解一些重點內容的時候，用傳統的教學方法，幾乎達不到理想的教學效果，但是通過多媒體技術的輔助，能夠激發出學生的興趣，讓學生積極的學習探索知識，從而很輕松的解決掉重點和難點知識。多媒體教學，能夠把書本中的靜態知識，變成動態知識，給學生展示出一個活躍的學習氛圍，增加學生的印象，讓學生不容易忘卻。多媒體教學，把學生的感官協同起來，讓學生能夠輕松的掌握重點與難點知識。

（二）加大對數學多媒體教學的重視

素質教育背景下，不僅要求學生掌握理論知識，還要讓學生利用理論知識學會實際操作，提高學生的動手和動腦能力，為學生的日后學習、工作與生活奠定堅實的基礎。數學老師在教學過程中，認真分析新課改的需求，把多媒體教學重視起來，真正發揮出多媒體教學的重要作用，通過多媒體教學激發出學生學習的激情，帶動學生學習好數學知識，培養學生能夠善于發展問題、提出問題和解決問題的能力，讓學生能夠把學習的知識應用在實際生活當中。

四、結束語

總而言之，多媒體應用在初中數學教學中，通過創新教學方式，不僅深化了教學內容的結構，還優化了課堂教學的效果，更是促進了學生數學思維能力的發展，提高數學課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]楊勁平.多媒體背景下初中數學情景化教學的策略[J].職教通訊，2015（27）.