用新課程理念優化初中數學課堂教學

譚子龍

【摘要】新課程改革理念是隨著我國教育教學發展而出現的，具有極強的現實基礎。新課程改革理念的提出，意味著我國教學教學活動的開展面臨著相應的改革。這里的改革不僅要教師轉變傳統的教學理念，創新教學方式，還要求教師對學生的學習方式進行指導，指導學生轉變思維方式，由被動的知識接受轉變為主動的知識探究，從而促進學生的全面發展。在本文中，我將以初中數學為例來談一談教師應該如何利用新課程理念來優化課堂教學，以此提高教學效果。

【關鍵詞】初中數學教學 新課程理念 教學改革 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0157-02

新課程改革的提出對于初中數學教師來說既是進行教學改革的機遇，又是改革的挑戰。從機遇方面來說，新課程改革會對教師的教育教學活動的開展到來積極的影響，會促使教師在實際教學活動不斷創新自己的教學理念，創新教學方式，從而進一步明確課堂教學中教與學的關系，在實際教學中充分發揮出教師的組織、引導作用，學生的主體地位，促進師生共同發展。那么，教師應該如何抓住新課程改革的機遇，在新課程理念下不斷優化初中數學課堂教學呢？

一、讓學生體驗數學知識的形成與應用

新課程改革要求中明確指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識學習數學和理解數學”。但是，初中數學教材中所包含的知識大多數是與學生的生活實際向脫軌的，具有一定的抽象性。對于以形成思維為主的初中生來說，這種極具抽象性的知識是很難理解、內化的，因此，教師在開展數學教學活動的時候需要從學生的生活實際入手，從生活中與數學有關的一點一滴出發，這樣不僅可以降低數學知識的抽象性，使學生在實踐中能夠真正理解所教授的數學內容，還可以培養起學生運用數學知識的能力，實現學以致用。在初中數學教學活動開展中，我一般從以下幾個方面入手：

（1）引入學生的生活背景

數學是一門極具現實性的科目，數學知識來源于生活實際，同時對生活有著積極的促進作用。在現在初中數學教學階段，由于大部分教師在應試教育的影響下，仍舊受到傳統教學觀念的束縛，這就使得教師為了能夠在有限的課堂時間里傳授更多的考試知識，常常會按照教材內容照本宣科，這就使得所傳授的數學知識只能用來應付考試，學生無法在生活中對其進行運用，從而導致學生產生學數學無用的錯誤想法。針對這一情況，教師需要將生活與數學結合起來，用生活內容來進行數學知識傳授。正如教育心理學研究所表明的：“當學習材料與學生的已有知識與生活經驗相聯系的時候，學習才會有趣。”所以，我在初中數學教學活動開展的時候，會從生活實際中提取數學例題，利用實際生活編制數學例題，由此讓學生在具有生活內容的具體例題解決中體驗到數學的價值。如，利用家中物體的形狀、數量、房子的面積大小等來提出數學問題，這樣會吸引學生的注意力，激發他們的數學探究興趣。

（2）加強數學在生活中的運用

《數學課程標準》中明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”在進行教學設計的時候，教師不僅要注意將教學內容運用到具體的生活實際情境中，還要在生活情境中創設中鼓勵學生對所學到的內容進行運用過，以此實現學以致用。例如在進行“整式”教學的時候，我會利用生活來創設問題情境：“假設教室里一共有x行座位，那么①教室里的座位行數比每行的座位數少一個，教室里一共有多少個座位呢？②教室里座位的行數是每行的座位數的2/3，教室里一共有多少個座位呢？③以上所列出的式子里，哪一個是單項式，哪一個是多項式，它們的系數和次數是多少？”這種利用課堂常見的生活問題來創設情境，不僅可以引出數學知識，還可以使學生了解到生活中處處有數學。

二、引導學生動手實踐

數學不僅是一門知識學科，更是一門實踐科目。在傳統初中數學教學活動開展中，教師一般采取知識灌輸的方式，忽視了對學生進行技能傳授。新課程核心理念指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”因此，教師需要積極地為學生創設動手操作的活動，讓學生在活動操作中進行獨立的思考，在思考的過程中鼓勵學生提出有價值的數學問題，并在小組交流討論中提高學生的數學思維能力。動手操作是一個手腦并用的過程，為了能夠充分調動其學生的多種感官，我會在講解抽象的數學概念、數學法則的時候，會留給學生動手操作的時間，讓學生在操作中對這些內容有一個深入的理解。比如，利用擺一擺、劃一劃、折一折等動手活動，讓學生將抽象的理論知識以直觀的形式主動地進行呈現，這樣可以促進學生的數學內化程度，從而更好地掌握數學知識。

總之，在初中數學教學活動開展中，教師需要轉變傳統的教學觀念，利用新課程理念來武裝自己，在新課程改革的指導下不斷地進行教學創新，為學生提供數學探究機會，使學生在發揮學習主體作用的基礎上，不僅內化數學知識，更可以運用數學知識，從而提高學生的數學能力。

參考文獻：

[1]謝漢軍.新課程理念下初中數學課堂教學的反思[J].學周刊，2013.

[2]季艷華.淺談新課程理念下的初中數學課堂教學[J].中國校外教育，2013.