小學數學思想方法滲透研究

【摘 要】對于小學數學教學中，有效地滲透數學思想方法，能夠使小學生樹立良好的數學思維，同時也能夠為今后的學習打下數學基礎。有利于學生的數學成績提高，能夠有效的促進整個教學的質量。數學思想方法在整個數學教學中，起著比較突出的作用。在具體學習數學知識時，不僅要了解到其中的知識理論，還應該學習數學思想方法，從而促進學生的全方面發展。

【關鍵詞】小學數學；思想方法；滲透策略

數學思想其實就是指對相關的數學內容或者是數學方法進行更加抽象的概括，而數學方法主要是指能夠從數學的角度出發，采用各種方式及手段，不斷的提出問題以及解決數學問題。總體上來說，數學知識是數學思想以及數學方法的基礎性內容。數學方法具有實踐性意義，而數學思想則是比較抽象化的內容。在小學教學過程中滲透一定的數學思想方法，對于學生的今后發展有著積極的促進作用。

一、體現知識形成過程，了解數學思想方法

在開展具體小學數學教學內容時，離不開具體的數學知識以及數學思想方法。而且兩者的關系也非常的密切，總體上來說，兩者是辯證關系，而且數學知識的不斷發展反映了數學思想方法的發展過程。比如說，學生在具體學習10以內數的時候，教師則應該采取一些比較科學的材料，學生對這些數字有了基本的認識，在大腦中形成相關的抽象概念，在此之后，學生能夠具體了解10以內數字的概念。對于剛入學的小學生來講，他們的感悟還處在萌芽的狀態下，所以教師在具體教學過程中，應該做好積極的引導，讓學生能夠自主的探究數學知識，過程中就能夠加深學生對于數學知識的理解，同時還能夠獲取數學思想方法的認識及感悟。根據上述案例能夠看出，要想在具體教學過程中，有效的滲透數學思想方法，那么教師則應該采取更為科學的手段，讓數學知識的形成過程更加直觀的呈現給學生，可以通過某些實例數據進行表現。

促進學生能夠明白數學知識的形成過程，其最為關鍵的是應該讓學生充分的體驗到知識獲取的過程，在此期間，學生就能夠獲取思想方法。主要來講，不管。對于某些數學概念或者是數學公式規律等等問題，教室都不應該更加主動地把結果告訴給學生，而是應該采取創設合理的問題情境，從而使學生獲取相應的學習興趣，使學生能夠聯系生活實際，根據自己現有數學方法及經驗，通過一些實驗觀察或者是歸納，要通過親自動腦動手，了解具體問題解決的形成過程，才能夠獲取相應的數學思想方法。

二、加強數學知識的整理、總結數學思想方法

有效的加強數學知識的整理以及具體的復習，能夠使小學生加深對于數學知識的理解具體的運用，當然在此過程中還能夠促進學生掌握數學思維能力，提升小學生的數學素養。所以，教師就是在具體教學過程中，都應該對每一個單元或者是每一學習階段的數學知識，進行合理的整理。首先，這樣能夠促進學生對于知識的鞏固，加深數學知識點在學生大腦中的印象，從而形成比較完整的數學知識結構。其次，數學思想在數學知識結構中有著比較重要的地位，數學知識與數學思想有著密切的聯系。所以教師應該積極的引導學生進行數學知識的整理及復習，這樣有利于學生在同一數學知識結構中把握不同的數學思想方法。在具體教學中，要引導學生經常回憶具體的數學知識，讓學生了解具體數學知識的概念及形成過程。同時，在進行整理及復習數學內容的時候，要注重數學知識之間的聯系，有效的掌握數學內容的共性，讓學生可以通過具體的數學思想方法解決問題。比如說在學習具體圖形面積計算復習時，教師則可以讓學生回憶有些圖形的面積計算方式，再讓學生具體將一些比較重要圖形面積的演變公式具體進行了解及交流。這樣有利于學生大腦加深對面積公式的理解，促進認知結構的發展。從另一方面來講，還能夠促進學生形成轉化的具體數學思想方法，比如說學生在具體解決其他不同類型的面積問題時，可以將其圖形轉化為自己學過的面積圖形，從而使學生體驗到數學思想方法的實用性。

三、結束語

數學思想方法的類型比較多，比如說有分類思想方法、轉換思想方法、數形結合的思想方法等等。這些具體的數學思想方法都能夠有效的使學生形成具體的數學思維，從而有效的提升小學生的數學素養，而且對學生的今后發展有著積極的促進作用。形成具體的數學思想方法有著突出的地位，所以教師在具體教學過程中，一定要采取更加合適的方式及手段，將數學思想方法滲透在教學中，使學生能夠巧妙的應用數學思想方法。

參考文獻：

[1]朱姣姣.數學思想方法在小學數學活動教學中的滲透研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]林紅霞.小學數學教學中思想方法滲透的策略研究[D].南京師范大學，2015.

[3]盧志明.小學數學新教材中數學思想方法滲透點的研究[D].廣州大學，2011.

[4]劉俊銘，梁宇.在小學數學教學中滲透數學思想方法的有效策略[J].西部素質教育，2016，23：258.

作者簡介：

李霞（1980.5～ ），女，甘肅成縣人，工作單位：成縣支旗小學，本科，小學一級，研究方向：小學數學教學。