當好農村初中班主任的策略

陳家敏

[摘 要]由于農村剩余勞動力外出務工人數增多，許多農村初中學生由祖輩隔代撫養或由親友照管，外出務工的父母與子女缺少溝通，對子女的行為品德、學業成績、生活習慣等知之甚少；加上目前農村社會對一些娛樂場所不能有效管理，導致很多學生常沉迷于電視、錄像、游戲、賭博、早戀；甚至拉幫結派、打架斗毆，嚴重影響了他們的身心健康發展。主要從“班主任專業化發展、安全教育、學生人際交往、學生自我管理、激勵學生”這幾方面探究如何當好農村初中班主任。

[關鍵詞]專業化發展；安全教育；自我管理；人際交往；激勵

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0076-02

目前農村初中班主任的工作難做，說到做班主任，大部分農村初中的教師都害怕，那么，如何當好農村初中班主任呢？

一、當前農村教育的現狀，要求農村班主任高度重視自身專業化發展

由于農村剩余勞動力外出務工人數增多，留守兒童數量也隨之激增。留守兒童的父母外出打工，他們多由祖輩隔代撫養或親友照管，因而大多數以生活照顧為主、偏于溺愛。大多數留守子女的父母打工繁忙且往返車費較高，幾乎近半數的半年、一年、甚至多年才回家一次，平時只是每月寄生活費回家，因此與子女缺少溝通，對子女的行為品德、學業成績、生活習慣等知之甚少，無力管教。加上目前農村社會對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯網、電視、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，多數為了牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容。導致留守兒童在家里不聽代管人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規章制度，不服從管理，說謊騙人，小偷小摸。很多留守兒童常沉迷于電視、錄像、游戲甚至出現賭博、早戀、拉幫結派、打架斗毆等現象，與社會上不三不四的人交往，這都嚴重影響了留守子女身心的健康發展。可見，隨著社會的轉型，農村傳統的社會風俗習慣和規范約束早已支離破碎。

還有，目前農村初中學生的心理困擾日益增加：（1）家庭教育方式不當，父母關系緊張，對學生造成極大的心靈傷害。（2）人際關系中面臨的種種困惑和挫折。（3）應試教育片面追求升學率，無視中學生心理、生理特點和承受能力，加大了學生的精神壓力等等都給其帶來許多心理矛盾和困惑。

面對農村教育的現狀和初中學生日益加劇的心理困擾，班主任不能把存在的問題籠統歸結為學生的人品、道德和思想問題。 教師必須勤于讀書，博覽群書，善于向專家學習，向同行學習，更要向農民學習，向學生學習，這樣才能用適當的方法和教育藝術妥善地解決問題。

二、安全問題時時注意，安全教育天天進行

俗話說得好，平安是福。農村地域廣闊，學生活動的空間常常難以約束和限制，加上他們的獨立處事能力還不強，常常會發生意外。例如，在山林里玩火，稍有不慎釀成火災；在馬路上追逐、打鬧造成車禍；偷吃噴灑了農藥的水果，發生中毒事件；結伴去山塘水庫游泳，結果溺水；寄宿學生半夜外出；跟社會上不三不四的閑雜人員來往，惹是生非，或發生沖突、打架、毆斗等。在農村初中，對學生的安全教育是一個不容忽視和比較突出的問題，是班主任工作的生命線。

因此，在日常的教育工作中，班主任要做到安全問題時時注意、安全教育天天進行，強化學生自身的安全防范意識，提高其自我保護能力，將校內外的學生傷害事故發生率降到最低限度。（1）安排一定的專門課時，經常對學生進行安全、食品衛生及預防意外傷亡等基本常識教育，提高學生防范、自護、自救和應付突發事件的基本技能。（2）組織學生認真學習交通法規，聘請交通安全的專業人員講授有關交通安全的知識，提醒學生應注意的事項，增強學生的交通安全意識。（3）杜絕對學生的體罰或變相體罰，通過向家長積極宣傳《學生傷害事故處理方法》，促使家長依法履行監護職責，配合學校對學生進行安全教育管理、保護。（4）發動學生學習《預防成年人犯罪法》和《未成年人保護法》，布置學習園地，組織學生班會課討論，要求學生遵紀守法，成長為合格公民。

三、班主任要認真學習人際關系學，當好學生人際交往的指導者

學生的人際關系是很有影響力的教育因素，和諧融洽、友好團結的人際關系，對于學生形成豐富的情感、積極的情緒、健康的心理、良好的行為都有巨大的影響。因此，班主任要當好學生人際交往的指導者。要成為真正的學生人際關系指導者，首先要認真學習人際關系學，其次要和學生平等相待，成為學生傾訴的對象，對他們的困惑和處境表示理解，不能忽視或看輕他們的內心感受，可以說出自己在成長中曾有過的類似苦惱，以減輕他們的心理負擔。（1）指導學生學會調適自己的交際心理。在人際交往中，人總會遇到一些始料不及的麻煩和干擾，在這種情況下，人若不能積極地調整自己的心態，情緒就容易低落和消極，造成負面影響；如果處亂不慌，并能學會用積極的自我心理暗示來及時調整自己，往往就能體會到云開霧散、柳暗花明的交際情境。（2）指導學生掌握交際技巧。例如，學會微笑、學會傾聽、學會贊美。（3）指導學生正確對待男女關系。目前，農村初中學生普遍存在早戀現象。因此，班主任要經常與他們談心，進行情感的交流，重視心理教育，在潤物細無聲中給他們灌輸勤奮好學的思想，從而激發起其求知欲，使其時時自覺地嚴格要求自己，從小立志做一個對社會有用的人。這樣，他們的心思會用在學習上，自然就不會早戀了。

四、從學生心理的角度出發，引導學生學會自我管理

現在人們對班主任角色的認識還比較傳統，認為班主任是監督者、檢查者、評價者，不斷地給學生下指令，要他們做這做那，強迫學生按照自己的標準行事。這都是站在學生之外、居高臨下的身份，缺乏學生的立場。現在的教育與學生的需求存在差異，班主任要以開放式的態度，聆聽學生的心聲，體會學生的需要，鼓勵學生表達出內心的感受，并且以平等的態度去思考學生的想法，再從學生發展需求出發，善于引導學生，讓學生學會自我管理、自我發展。

例如，面對違反校規夜不歸宿、進入網吧的學生，為了加強教育，教師要引導他們文明上網，上文明網。要針對他們的情況，引導他們每次上網前先花兩分鐘的時間想想上網的目的，即使是打游戲，也要有一定的目標，然后花一分鐘估計所需要的時間，時間一到，不管自己的目標實現與否，都應停止。周末空余時間學生要盡可能與同學約好外出游玩，這能分散自己對電腦的注意力，融洽同學感情，也可豐富自己的人生體驗。平時學生要給自己在學習上樹立一個小目標，如單元考試考多少分，力求在多少時間內看完一本書等等，給自己設置一些壓力，給自己增加一些動力，也讓自己品嘗一些成功的喜悅，使生活不再枯燥。這樣指導學生學會自己減少并克制上網時間，而不是采取強硬措施制止學生上網。

五、適當運用各種激勵技巧，促進學生全面發展

激勵是學生奮發向上的動力，它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，班主任要適當運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的全面發展。

1.用情感激勵學生為追求更高目標而努力

現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地希望別人重視自己，每個學生心里都有天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。因此，班主任應用自己對教育事業的無限熱愛，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。要求學生做到的事情，班主任都應身先士卒地做到，用自己的行動去影響學生。還應多與學生談心、交心，做學生的知心人，這樣學生才會充分信任你，你才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。還有，班主任應從生活中多關心學生，體貼學生，當學生學習上、生活上有困難時，應主動伸出關愛的手去溫暖、激勵他們，讓每一名學生都能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

2.讓學生在成功的體驗中學會自我激勵

教師對學生積極的了解、期望和要求都離不開教育過程，而成功教育把這一過程作為為學生創設成功的機會。把握好機會，為學生創設成功的時機，在學生的發展過程中是極為重要的。特別是班主任，在班級管理及德育教育中，應時時把握機會，創造機會，為學生的成功創造條件，讓學生體驗成功后的喜悅，再對行為做出自我評價，自己對自己進行獎勵，使自己更深刻地感受到成功的快慰，進而激勵自己繼續努力。

為此，班主任要為每一名學生創設成功的機會，讓每一名學生體驗成功，讓學生的內在價值得到實現，并進行自我激勵。（1）在學校、班級開設的各種活動中，班主任要刻意為學業生創設成功的機會。比如，安排善于表達的學生主持班會；安排肯動腦子、點子多的學生做值日班長；讓有書畫特長的學生當任黑板報、墻報的美術設計；讓熱愛文體活動的學生在活動中放手表現。這樣，讓事實證明，潛能生并不是什么都差，也不是什么時候都差，甚至有時在某些方面優勢還相當突出。（2）實行分組管理。一種是學科成績有“跛腳”現象的兩名學生間優勢互補式互助；另一種是各科成績都優秀的學生與各科成績都差的學生結合成一組。各互助小組間組成競賽對子，每次考試都要評比，有進步的及時鼓勵。平時各組之間還要比紀律，讓他們互助互勉，共同提高。這樣不但能幫助后進生提高學習成績，也能讓他們及時發現自己的進步，建立其學習的自信心。優生在幫助后進生的過程當中自己也會有所提高，并能意識到自己肩上責任重大，從而更加努力學習。（3）給每名學生參與管理班級的機會。做任何一件事情，如果讓學生作為旁觀者，他們往往缺乏興趣和熱情，而一旦讓他們投身其中，他們自然會表現出對事物的關心和熱愛。因此，全班學生先學習《中學生日常行為規范》，再教給學生管理自己、管理班級的方法，接著請學生結合本班實際情況制定一系列班規班法。最后讓全班學生輪流上崗監督檢查，堅定不移地貫徹執行。這樣，學生就容易產生一種自豪感、認同感，就能以主人翁的態度自主、民主地管理好班級。并且給每名學生一個發揮自己能力的機會，也使他們對班主任、班干工作有了一份了解、體諒和支持。學生分析、表達、處理問題的能力得到提高，更重要的是自主意識增強了，自治能力提高了。

總之，農村初中的班主任，要順應時代發展，高度重視自身專業化發展，做到安全問題時時注意、安全教育天天進行；認真學習人際關系學，當好學生人際交往的指導者；適當運用各種激勵技巧來促進學生全面發展。這樣，班級工作更得心應手，也可以讓學生更加健康地成長。

（責任編輯 斯 陌）