淺談何如提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

楊小平

摘要： 學(xué)校是學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，在高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，“死記硬背”、“應(yīng)試教育”和“壓抑學(xué)生創(chuàng)新潛能”等問題往往得不到有效解決，這也使得數(shù)學(xué)成為高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的主要課程。如何減輕師生負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是每位高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高效率

隨著教育改革的不斷深化，如何提高高中課堂效率，已經(jīng)成為廣大高中教師最為關(guān)心的問題。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要教學(xué)途徑，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)有著重要影響。因此，教師如何利用寶貴的課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是目前高中數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。

一、營(yíng)造理想的課堂氣氛

課堂心理氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會(huì)氛圍。課堂教學(xué)心理氣氛是在課堂教學(xué)中，教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過行之有效的調(diào)節(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢。

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂教學(xué)心理氣氛。因此，營(yíng)造理想的課堂氣氛，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講授的節(jié)奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個(gè)班級(jí)的課堂氣氛及個(gè)別學(xué)生的反映，處理好個(gè)體與整體的關(guān)系。同時(shí)，教師還應(yīng)具備一定的教育機(jī)制，對(duì)于課堂突發(fā)事件，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把握教育分寸，以使課堂教學(xué)心理氣氛維持在特定的水平上。

二、分組競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離和違背了教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，這種現(xiàn)象直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不專心聽講，在課下輕視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課程越拉越多，最終對(duì)這門學(xué)科失去興趣。基于此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分組，如將對(duì)函數(shù)感興趣的學(xué)生分為甲組，而對(duì)幾何感興趣的學(xué)生分為乙組，兩組互相為彼此出題，并展開討論，教師在旁邊予以引導(dǎo)。這個(gè)階段的學(xué)生幾乎都有不服輸?shù)男睦恚@種競(jìng)爭(zhēng)的心理會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)他們所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，而通過各學(xué)習(xí)小組之間的你來我往，激情碰撞，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)各個(gè)小組的全面進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素，因此教師在課堂教學(xué)中，要注重有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要來自于數(shù)學(xué)本身的魅力。在課堂教學(xué)中，我們要注意挖掘教材內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。從學(xué)生渴望解決的實(shí)際問題出發(fā)提出新的課題，充分揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和趣味性，利用實(shí)物、教具增強(qiáng)數(shù)學(xué)形象的直觀性，誘導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)，以古今數(shù)學(xué)發(fā)展的廣闊背景吸引學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際背景去理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活實(shí)際問題等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生對(duì)結(jié)論迫切追求的愿望，將學(xué)生置于一種主動(dòng)參與的位置。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素，因此教師在課堂教學(xué)中，要注重有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要來自于數(shù)學(xué)本身的魅力。在課堂教學(xué)中，我們要注意挖掘教材內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。從學(xué)生渴望解決的實(shí)際問題出發(fā)提出新的課題，充分揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和趣味性，利用實(shí)物、教具增強(qiáng)數(shù)學(xué)形象的直觀性，誘導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)，以古今數(shù)學(xué)發(fā)展的廣闊背景吸引學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際背景去理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活實(shí)際問題等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生對(duì)結(jié)論迫切追求的愿望，將學(xué)生置于一種主動(dòng)參與的位置。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣另一個(gè)主要來源是數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)。課堂教學(xué)是師生間一種情感的交流，是師生互動(dòng)的過程。我們不能將學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，不能采用填鴨式的教學(xué)方式，而是要面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心并抱有積極的期望，在課堂教學(xué)中自覺地把這種信心傳遞給學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。教師要注意以愉快喜悅的情緒影響學(xué)生，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光和語言引導(dǎo)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生融洽的情感交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，提高自信。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)，教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我通常采用談話法與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合方法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何的教學(xué)中，還時(shí)常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，驗(yàn)證幾何結(jié)論。這樣就為立體幾何的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)圖形的空間想象能力增強(qiáng)了。此外，我還結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采講授、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

從近幾年高考數(shù)學(xué)試題中可以看出，數(shù)學(xué)命題的著眼點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生在一定教學(xué)思想和方法指導(dǎo)下綜合能力的情況。為此，就要求教師在課堂教學(xué)中，立足課本，分析各類數(shù)學(xué)問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)反思。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度多方位地考慮問題，拓展思維的深度與廣度，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

總而言之，在當(dāng)前的教育環(huán)境之下，我們必須要全面提高高中課堂教學(xué)的教學(xué)效率，而要想提高教學(xué)的效率，就必須善于發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)之中的問題，采取有效的措施解決，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：江西省樟樹市教育局 331200）endprint