初中政治“自主創新”教學模式初探

黃奇風

摘要：新課改提出初中政治教育應本著“自主創新”的原則，讓學生在新的教學模式下輕松快樂地學習政治。為提高初中政治教學效率，本文就相關“自主創新”教學模式的初探做了幾點感想與闡述。

關鍵詞：初中政治；自主創新；興趣；教學情景；教學導語

隨著時代的不斷發展，我國的“創新、創業、創學”的理念不斷深入人心。胡錦濤總書記在2006年提出，直至2020年要將我國建設成一個創新型的國家，為響應號召，我國的政治教學模式應首先一改傳統，轉換成“自主創新”的方式，成為我國創新改革的先鋒。作為一名初中政治老師，回望多年以來的教學生涯，我的課堂教學模式一直以來都是一層不變的、俗不可耐的師說生聽。這是一個創新的時代，對于初中政治“自主創新”教學，我有以下幾點感想。

一、“自主創新”教學模式的意義

大時代背景下“自主創新”教學模式的改革要求，不僅僅是為了遵循新課改的要求，這個教學模式的本身就有許多積極的意義。新課標要求，一切的教學都要以學生為本，讓學生成為教學體系中的核心。這一教學理念與傳統的教學方式相比是一大跨越。在傳統的教學模式當中，老師的政治教學模式常常是主客體顛倒，在課堂上，老師將所有的政治概念、思想觀點全部說教給學生，學生缺乏自主探索的空間；在實事題中，老師將其所反映的政治原理、思想道理報給學生，學生只是一昧地記憶答案，卻缺乏獨立思考的條件。這樣的一個強硬教學模式，讓學生只是記住解題的套路，遵循的完全是當今時代所不提倡的“應試教育”原則，對學生的自主創新能力的培養毫無用處，甚至是抹殺了學生創新思想。因此，開展“自主創新”教學模式的重要意義之一就是克服以上傳統教學模式的缺點。

二、“自主創新”教學模式的實施

說起容易做著難。“自主創新”教育模式想要在初中政治的課堂上完全實施，是有很大的難度的。政治課是培養學生政治思想的途徑，是建設國家未來棟梁政治覺悟的武器，未來的中國是由這些有為青年來創造的，如果他們都缺乏自主創新的精神，那么建設創新型國家又有何可言？對于“自主創新”教學模式的實施，我認為可以從一下幾點著手。

1.激發學生自學興趣與創新能力

初中政治的內容并不難，如果讓學生自學一部分適當的內容，不僅不會影響學生的學習效果，還可以大大提高學生的自主學習能力。初中政治的自主創新教學改革應該注重對學生自學興趣的培養，讓學生在自我學習的探索當中歸納知識原理、領悟人生哲理，自學興趣的培養即為“自主創新”中“自主”的培養。而“創新”的培養則應該從教學的各個細節當中巧妙設計，積極調動學生的感官，引導學生提高自己的創新能力。例如，在《我和父母》這一節教學中，老師可以讓學生通過一個拼圖游戲，將一些散亂的紙片拼成一個“家”字，再進行新課的教學。這樣可以很好地提高學生的學習興趣，而且在拼圖的過程中，學生的創新能力也得到了提高，這也是“自主創新”教學模式的突出表現。

2.設計易引發學生自主創新的教學情景

在初中政治的“自主創新”教學模式的轉變過程中，多設計引用一些容易引發學生自主創新思考的教學情景，將對教學模式的成功轉變帶來很大的幫助。所有的探索熱情往往都來自于一個妙趣橫生、引人入勝的教學情景，在這樣的教學情景之下，可以有效地激發學生的求知欲望和探索謎底的精神。老師應該以課本材料作為依據，結合生活的實例，創設教學情景。同樣以《我和父母》這一章節內容為例，老師可以根據書中的幾幅漫畫的內容，讓學生分小組展開聯想，根據漫畫便寫劇本并上臺表演話劇。在話劇的表演過程中，有的學生扮演孩子，有的學生扮演家長，通過這樣的方式讓學生真切地體會到家長的處境，學會換位思考，將對政治教學效果帶來很大的幫助。創設這樣的教學情景進行教學，是在初中政治的傳統教學前所未有的。

3.設計合適的政治新課教學導語

在老師要開始講一章新的政治課的時候，可以引用合適的教學導語來引入這一章的教學內容。導語可以激發學生學習的興趣，引發學生對未知內容的聯想，讓學生的思維得到拓展，培養學生的自主創新能力。但導語的設計也是一門藝術，老師在引用導語時，應該注意避免一些雷區。例如，導語切記不可牽強附會，導語的設計要與內容相貼近，要生動形象，避免生拉硬拽。導語也不可脫離了生活現實，老師應該將導語的內容貼近生活，讓學生能夠通過政治的學習，將知識點還原到生活、還原到社會當中去。此外，導語還要避免太過空洞。老師應該將導語設計得有趣富有想象力，讓學生一聽導語就有如一根線在牽引著他們走進學習中。如若老師能夠合理運用導語進行教學，并警覺避開導語設計得雷區，那么對于初中政治“自主創新”教育模式的改革來說，又是一大助力。

總而言之，初中政治“自主創新”教學模式的實施確有一定的難度，但我相信，只要把握了適當的方法，不懈努力，我們這些“革命的戰士”終將取得勝利！

參考文獻：

[1]《如何培養大學生的創新思維》，《華章》 2011年19期 作者：閆平

[2]《情境教學在高中語文課堂閱讀教學中應用的研究》，東北師范大學 2010 作者：陳曄

[3]《初中思想品德教學中創新思維培養的策略研究》，曲阜師范大學 2014 作者：林丙清

（作者單位： 江西贛州經開區黃金中學 341000）endprint