高等學(xué)校師資博士后與師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系

王麗群

【摘要】文章簡(jiǎn)述了師資博士后培養(yǎng)制度對(duì)高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，以結(jié)合師資博士后培養(yǎng)和高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)二者的相互關(guān)系和相互作用，充分發(fā)揮師資博士后作用促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也豐富了博士后人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；師資博士后；師資隊(duì)伍建設(shè)

一、博士后與師資博士后的產(chǎn)生

（一）我國(guó)博士后人才培養(yǎng)制度的建立

我國(guó)的博士后制度是在借鑒國(guó)外優(yōu)秀人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)國(guó)情而創(chuàng)立的一項(xiàng)人才培養(yǎng)與使用有效結(jié)合的人才培養(yǎng)制度，是一種科研人員繼續(xù)接受培養(yǎng)的過程。它有別于一般意義上的教育制度，“培養(yǎng)和使用相結(jié)合，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)和使用中發(fā)現(xiàn)更高級(jí)的人才”，有著鮮明的中國(guó)特色。其目的是通過建立有利于學(xué)術(shù)交流、新興學(xué)科交叉及人才流動(dòng)的有效機(jī)制，逐步加強(qiáng)科學(xué)研究和師資隊(duì)伍建設(shè)，在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中發(fā)揮著積極作用。

（二）師資博士后的產(chǎn)生

我國(guó)博士后人才培養(yǎng)制度經(jīng)過30年的建設(shè)與發(fā)展，已成為高層次人才培養(yǎng)的重要組成部分。高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的根本目的在于更好地發(fā)揮高等學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等方面的職能。博士后人才培養(yǎng)與高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，二者有著相同的特點(diǎn)，都肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命。隨著高等學(xué)校人才戰(zhàn)略的實(shí)施，高等學(xué)校內(nèi)部開始深化體制改革，博士后人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)得到認(rèn)可。師資博士后是在博士后人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新鮮事物，是人事制度改革與博士后人才培養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，不僅有利于人才流動(dòng)，降低人才選拔風(fēng)險(xiǎn)，還有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和學(xué)科發(fā)展。師資博士后在完善高等學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)科發(fā)展水平等方面發(fā)揮了重要作用，今后將成為高等學(xué)校教學(xué)與科研人員引進(jìn)的重要來源。

（三）高等學(xué)校師資博士后發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)的博士后制度，是在改革開放的大環(huán)境下，由著名的華裔科學(xué)家李政道先生倡議，借鑒國(guó)外博士后制度和培養(yǎng)年輕高級(jí)人才的經(jīng)驗(yàn)，從1985年開始實(shí)行國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)，或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和科研生產(chǎn)型事業(yè)單位里設(shè)置一些特殊職位，挑選獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕人員到這里，在規(guī)定的期限內(nèi)從事科學(xué)研究工作，吸引、培養(yǎng)和使用高層次優(yōu)秀人才。

博士后流動(dòng)站，是指按照規(guī)定條件評(píng)審出一些學(xué)術(shù)水平較高、科研和后勤條件較好的高等學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)，批準(zhǔn)其在某些學(xué)科內(nèi)招收國(guó)內(nèi)外剛剛獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕博士從事博士后研究工作的機(jī)構(gòu)。

2005年，浙江大學(xué)開展師資博士后制度試點(diǎn)工作。隨后，湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、東華大學(xué)、西安交通大學(xué)、山東大學(xué)、吉林大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、蘇州大學(xué)、上海師范大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)等30余所教育部直屬的綜合性高等學(xué)校和地方省屬高等院校也相繼實(shí)施了師資博士后制度。經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，師資博士后已成為高等學(xué)校師資儲(chǔ)備的重要來源。從博士后流動(dòng)站的數(shù)量來看，綜合性高等學(xué)校博士后流動(dòng)站較多，明顯多于專業(yè)性高等學(xué)校（見表1），博士后進(jìn)站人數(shù)和學(xué)校對(duì)師資博士后的可選擇人數(shù)亦是如此。其原因主要是部屬綜合性高等學(xué)校科門類齊全，教育體系完善，資金支持充足，科研環(huán)境優(yōu)越，流動(dòng)站較多，博士后可選擇性較大，師資博士后的選留數(shù)量比較充足，有著明顯的優(yōu)勢(shì)；而專業(yè)性高等學(xué)校流動(dòng)站數(shù)量有限，師資博士后的培養(yǎng)具有很大的局限性，不能完全滿足師資隊(duì)伍建設(shè)的需求。

2015年，中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部、全國(guó)博士后管理委員會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于2015年度博士后綜合評(píng)估結(jié)果的通報(bào)》（人社部函〔2015〕241號(hào)），開展評(píng)估工作。

二、高等學(xué)校師資隊(duì)伍來源構(gòu)成

（一）選留本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教

選留本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教是目前很多高校所采取的方式。其優(yōu)勢(shì)在于對(duì)畢業(yè)生的各方面有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，畢業(yè)生本身也能夠很快地適應(yīng)學(xué)校工作模式，較好地進(jìn)入角色。其弊端在于不易于拓寬視野，看問題視角單一，學(xué)術(shù)思想僵化，科研能力退化，不利于改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，后續(xù)發(fā)展因?yàn)閷W(xué)術(shù)環(huán)境的問題而存在一定的制約。

（二）通過應(yīng)聘方式選留外校畢業(yè)生

選留國(guó)內(nèi)一流高等學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)是可以避免選留本校畢業(yè)生而出現(xiàn)的弊端，但同樣也存在諸多不利因素，如對(duì)外校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)缺乏全面的了解和認(rèn)識(shí)，畢業(yè)生本人也需要相當(dāng)一段時(shí)間來了解、適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作方式。而對(duì)于中西部或東北地區(qū)等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校而言，科研環(huán)境相對(duì)落后，工資待遇相對(duì)偏低，很難吸引其他地區(qū)的優(yōu)秀畢業(yè)生來校工作。

（三）引進(jìn)高層次人才

通過引進(jìn)學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干等高層次人才，短時(shí)間內(nèi)能夠提升某個(gè)學(xué)科的研究能力，取得相應(yīng)的成效。然而，引進(jìn)的高層次人才是否具有合作精神？能否真正融入新的學(xué)術(shù)氛圍中？能否真正發(fā)揮其作用？等等，都具有很多未知因素。同時(shí)，還要面對(duì)由于經(jīng)濟(jì)水平、教育資源的不平衡所造成的困惑。

三、師資博士后與高等學(xué)校師資隊(duì)伍的關(guān)系

（一）師資博士后將成為高等學(xué)校師資隊(duì)伍的重要來源

師資博士后培養(yǎng)制度打破了傳統(tǒng)的人事管理制度的諸多局限性，極大地促進(jìn)了高層次人才的合理流動(dòng)。目前許多高等學(xué)校都在實(shí)行人事制度改革，完善用人機(jī)制。以吉林大學(xué)為例，從2010年開始，獲得博士學(xué)位的新聘教師全部進(jìn)入學(xué)校博士后流動(dòng)站，以師資博士后的身份從事為期兩年的教學(xué)科研工作。師資博士后在站工作期間必須完成預(yù)定的科研工作任務(wù)并承擔(dān)一定的教學(xué)工作。對(duì)于通過評(píng)審的優(yōu)秀的師資博士后出站人員，可以直接聘任為副教授，經(jīng)過考核未完成工作計(jì)劃者學(xué)校不再續(xù)聘。高等學(xué)校在引進(jìn)優(yōu)秀博士后人才充實(shí)師資隊(duì)伍的同時(shí)，也改善了師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。將博士后人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合在一起，以謀取二者的共同發(fā)展，打造一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，也使得博士后人才培養(yǎng)制度更加靈活，更加豐富，在創(chuàng)新中推動(dòng)了博士后人才培養(yǎng)制度的發(fā)展和完善。當(dāng)然，高等學(xué)校師資隊(duì)伍的補(bǔ)充擴(kuò)大，促進(jìn)了博士后招收規(guī)模的擴(kuò)大，也拓寬了良好的就業(yè)渠道。

（二）師資博士后是高等學(xué)校科學(xué)研究的重要力量

高等學(xué)校師資隊(duì)伍是高層次人才聚集的地方，他們承擔(dān)了繁重的教學(xué)和科研工作。而師資博士后作為年輕的研究力量，他們精力充沛，思維敏捷，有著非常扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和非常強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)發(fā)展意愿，又具有學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)。這些都是取得高水平學(xué)術(shù)成果的有利因素，同樣有助于促進(jìn)學(xué)校整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)。隨著博士后人才培養(yǎng)制度的不斷改革，先后設(shè)立了博士后科學(xué)基金、博士后創(chuàng)新人才支持計(jì)劃、博士后國(guó)際交流計(jì)劃派出項(xiàng)目以及博士后國(guó)際交流計(jì)劃學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目等一系列資助項(xiàng)目，有力地推動(dòng)和提高了博士后人才的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平，使他們從一名學(xué)生成長(zhǎng)為一名能夠自我選擇研究方向、獨(dú)立組織科研活動(dòng)的科研工作者或?qū)W術(shù)骨干。師資博士后在高等學(xué)校科學(xué)研究中正在充分發(fā)揮其生力軍作用，是高等學(xué)校科學(xué)研究不可忽視的重要力量。

（三）高等學(xué)校師資隊(duì)伍的需求豐富了博士后人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

師資博士后是在博士后人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新鮮事物，是人事制度綜合改革與博士后人才培養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，在許多方面有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。師資博士后的產(chǎn)生，推動(dòng)了我國(guó)博士后人才培養(yǎng)制度發(fā)展。高等學(xué)校根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，按照教師選拔程序，同時(shí)將師資博士后納入教師管理行列從事教學(xué)和科學(xué)研究工作，最終目標(biāo)是構(gòu)建國(guó)際化高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。為此，師資博士后不僅要完成相應(yīng)的科學(xué)研究工作，還要接受成為專業(yè)教師的專門培訓(xùn)，按照師資博士后考核要求出站并接受作為教師的優(yōu)秀博士后最終加入教師隊(duì)伍。相對(duì)于其他博士后，其要求更加嚴(yán)格。

總之，師資博士后經(jīng)過近二十年的探索與發(fā)展，逐步適應(yīng)了我國(guó)教育改革的發(fā)展新趨勢(shì)，使博士后人才培養(yǎng)制度得到了進(jìn)一步完善，促進(jìn)了高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的全面提高，推動(dòng)了高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和高層次人才的聚集。師資博士后作為新鮮事物，有著強(qiáng)有力的發(fā)展空間，必將為高等學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。

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