機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作的啟發(fā)與思考

趙洪濤

【摘要】文章在分析校企合作的成功案例中，引發(fā)對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的啟發(fā)和思考，感悟中職教育發(fā)展的必然之路，對(duì)校企深度合作展開研究和討論。

【關(guān)鍵詞】校企合作；激勵(lì)機(jī)制；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

一、引言

面向各類生產(chǎn)企業(yè)，從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的制造、安裝、調(diào)試、檢測、運(yùn)行和維護(hù)等工作，是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。本文基于我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作的成功案例，對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析，從中引發(fā)對(duì)校企深度合作的啟發(fā)和思考。

二、校企合作開展產(chǎn)品開發(fā)

（一）合作背景

糖業(yè)是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來，廣西的蔗糖產(chǎn)量已躍居全國第一位。長期以來，在制糖工藝中，糖汁錘度檢測主要采用人工檢測方式，其存在檢測滯后、效率低、難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)自動(dòng)控制等諸多問題，嚴(yán)重影響白砂糖的質(zhì)量。

（二）合作過程

由廣西輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院投入價(jià)值17.6萬的一套DCS控制系統(tǒng)，我校投入柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線一套，聯(lián)合共建自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地，共同申報(bào)了“糖汁錘度在線檢測裝置開發(fā)”等研究項(xiàng)目。我校發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，采用自動(dòng)控制技術(shù)設(shè)計(jì)了液體密度和錘度測量等6個(gè)控制系統(tǒng)，承擔(dān)了該項(xiàng)目程序設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝調(diào)試任務(wù)。經(jīng)調(diào)研，決定采用非接觸傳感器作為檢測裝置，PLC作為控制核心，觸摸屏作為顯示部件，同時(shí)增加了CRC校檢功能、自動(dòng)采樣及自動(dòng)清洗裝置。該裝置能夠克服受環(huán)境影響、糖漿內(nèi)雜質(zhì)過多、堵塞采樣管路等問題。該裝置具有如下特點(diǎn)：1.測量錘度范圍：0～750Bx；2.檢測誤差：0～0.50Bx；3.顯示時(shí)間：20s/次；4.溫度補(bǔ)償范圍：0～80℃；5.積垢干擾小，不需預(yù)處理； 7.速度快，操作簡單；8.具有實(shí)時(shí)在線檢測功能。研發(fā)期間，師生通過不懈努力，克服了跨行業(yè)研究難度系數(shù)大、工藝流程復(fù)雜、現(xiàn)場環(huán)境條件惡劣等重重困難，以“一切以集體利益為先”為宗旨，秉持“堅(jiān)持就是勝利”的信念，夜以繼日、嘔心瀝血地工作，不斷進(jìn)行檢測和修正，直至得出滿意的結(jié)果。

（三）合作結(jié)果

糖汁錘度檢測裝置的研發(fā)，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和前瞻性的項(xiàng)目。在校企雙方的共同努力下，糖汁錘度檢測裝置研發(fā)取得成功，保證了糖漿錘度，提高了糖的質(zhì)量和提糖率，最大限度地減少了人為操作的偏差，降低了能耗，提高了生產(chǎn)科技含量，為提高我國糖業(yè)在國際市場上的競爭能力起到積極的推動(dòng)作用。本裝置應(yīng)用于廣西石別糖廠等企業(yè)，并通過專家驗(yàn)收，成功申報(bào)了國家專利。

參與項(xiàng)目的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，專業(yè)技術(shù)、實(shí)際工作能力得到較大的提升，學(xué)生參與項(xiàng)目中鍛煉了自身綜合能力，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐有了較深的認(rèn)識(shí)。校企雙方順利地實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏、共同發(fā)展的目的。

二、成功案例的啟發(fā)與思考

我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與廣西輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院成功合作的教學(xué)案例，為今后更好地深化校企合作，建立校企合作長效機(jī)制提供了經(jīng)驗(yàn)，也帶給我們諸多啟發(fā)與思考。

（一）成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)

校企雙方共同協(xié)商成立由校企領(lǐng)導(dǎo)或管理人員、行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員或?qū)＜摇I(yè)帶頭人、骨干教師等組成的校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)校企合作工作。統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)管理學(xué)校與企業(yè)的各種合作關(guān)系；負(fù)責(zé)開拓各種校企合作模式，與企業(yè)在技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目研發(fā)、實(shí)習(xí)就業(yè)、人才培訓(xùn)和文化交流等領(lǐng)域進(jìn)行密切合作；組織開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)；負(fù)責(zé)制訂具體的研發(fā)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；指導(dǎo)校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié)；協(xié)調(diào)解決合作中出現(xiàn)的各種問題。

2011年11月15日，廣西石化高級(jí)技工學(xué)校校企合作指導(dǎo)委員會(huì)成立。指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)分會(huì)，對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等工作開展指導(dǎo)。與廣西輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院共同研發(fā)了“糖汁錘度在線檢測裝置”項(xiàng)目，為校企共育教師、學(xué)生、員工樹起了標(biāo)桿。

（二）校企合作共建、共管實(shí)訓(xùn)基地，共育技能人才

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，體現(xiàn)了中職教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，開展“工學(xué)結(jié)合一體化”教學(xué)，將基地建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)“四位一體”的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

我校近年來分別與61家不同類型的企業(yè)開展了合作辦學(xué)，并大力展開與企業(yè)共建、共管實(shí)訓(xùn)基地，將部分課堂設(shè)在企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)銜接，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如：與廣西華錫集團(tuán)等企業(yè)共同制定訂單培養(yǎng)方案，落實(shí)學(xué)校與企業(yè)的分段教學(xué)安排；與南寧化工股份有限公司等企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，每個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)。由學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，采取師傅帶徒弟的學(xué)徒制教學(xué)模式，傳授崗位技能、設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備維護(hù)維修等知識(shí)；與北海永昶電子科技有限公司等企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，每年安排學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)；與廣西輕工業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院共建“自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地”，承接技術(shù)攻關(guān)、科研課題的研發(fā)任務(wù)等。

針對(duì)本專業(yè)部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，利用校企合作機(jī)制，安排教師到校外實(shí)訓(xùn)基地或合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉，由合作企業(yè)委派工程技術(shù)人員指導(dǎo)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，提高職業(yè)素質(zhì)，打造“雙師型”隊(duì)伍。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的主人翁意識(shí)

在校企合作的實(shí)踐中，人們只注意到企業(yè)積極性不高，其實(shí)在學(xué)校一方同樣存在積極性不高的問題，主要表現(xiàn)在專業(yè)教師與企業(yè)合作缺乏主動(dòng)性和積極性。究其原因，是存在投入多而激勵(lì)少的機(jī)制性矛盾。一方面，只靠教師個(gè)人的力量很難尋求與企業(yè)合作的項(xiàng)目，而且也難以形成與企業(yè)的穩(wěn)定合作關(guān)系，教師進(jìn)入企業(yè)或參與技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)還需要投入比課堂教學(xué)大得多的精力；另一方面，學(xué)校對(duì)于參與校企合作項(xiàng)目或進(jìn)入企業(yè)兼職或指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作量難以客觀衡量，進(jìn)而缺乏足夠的激勵(lì)。

因此，應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)專業(yè)教師主動(dòng)參與校企合作或技術(shù)攻關(guān)科研項(xiàng)目的熱情和積極性，從人力、智力上推動(dòng)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

1.政策激勵(lì)，讓教師主動(dòng)“熱”。在校企合作中，要想讓專業(yè)教師主動(dòng)“熱”起來，學(xué)校必須加強(qiáng)政策導(dǎo)向。對(duì)積極參與校企合作或技術(shù)攻關(guān)科研項(xiàng)目的專業(yè)教師給予政策傾斜，在教師的課程任務(wù)安排、工作量的統(tǒng)計(jì)、課酬待遇、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審、晉級(jí)提拔等方面給予肯定。讓專業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)到只有積極參與校企合作或技術(shù)攻關(guān)科研項(xiàng)目，才能得到學(xué)校層面上的政策支持，優(yōu)先享受到相關(guān)利益。為此，必須建立合理的評(píng)級(jí)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的政策規(guī)定。

2.學(xué)校主導(dǎo)，讓教師保持“熱”。在校企合作中，學(xué)校的主導(dǎo)作用應(yīng)主要包括：一是建立健全校企合作領(lǐng)導(dǎo)體系，由“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”具體組織實(shí)施；二是建立校企合作評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，在人才培養(yǎng)模式、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及技術(shù)攻關(guān)研發(fā)項(xiàng)目等方面，校企雙方合作開展雙向考核評(píng)價(jià)活動(dòng)，制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序，樹立先進(jìn)典型；三是充分發(fā)揮教研小組和企業(yè)班組的橋梁作用，配合校企合作指導(dǎo)委員會(huì)的工作，支持、配合和幫助專業(yè)教師，客觀評(píng)價(jià)他們?cè)谛Ｆ蠛献骰蚣夹g(shù)攻關(guān)研發(fā)中的各項(xiàng)工作。

3.利益驅(qū)動(dòng)，讓教師值得“熱”。在校企合作中，無論是學(xué)校還是校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，都必須關(guān)注專業(yè)教師的利益，保護(hù)好專業(yè)教師參與校企合作的積極性，確保教師在合作中能獲得預(yù)期的利益，包括優(yōu)先獲得國培或省培的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如期獲得學(xué)校政策規(guī)定待遇等。

4.規(guī)范約束，讓教師放心“熱”。學(xué)校與教師雙方必須受到法律、制度的約束。教師的合法權(quán)益必須得到充分保護(hù)。不應(yīng)出現(xiàn)因領(lǐng)導(dǎo)層面的升遷調(diào)動(dòng)、換屆就職而改變已生效的規(guī)章制度。讓教師按照學(xué)校的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。通過規(guī)范約束，讓教師放心參與校企合作或技術(shù)攻關(guān)研發(fā)項(xiàng)目。

5.情感投入，讓教師內(nèi)心“熱”。校企合作或技術(shù)攻關(guān)研發(fā)項(xiàng)目的過程始終是人際交往、感情溝通的過程，情感機(jī)制是校企合作或技術(shù)攻關(guān)研發(fā)項(xiàng)目長效機(jī)制體系的重要組成部分。在學(xué)校內(nèi)部，關(guān)鍵的是學(xué)校與教師之間構(gòu)建情感機(jī)制的問題。學(xué)校或校企合作指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)年定期召開專業(yè)教師聯(lián)誼會(huì)，了解專業(yè)教師參與校企合作或技術(shù)攻關(guān)研發(fā)課題工作的進(jìn)展情況，傾聽他們的工作建議和意見。學(xué)校通報(bào)各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作業(yè)績，共同總結(jié)交流，增進(jìn)學(xué)校與教師之間的感情，感召教師內(nèi)心合力。堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)為教師排憂解難，增進(jìn)感情，使他們切身感受到自己就是學(xué)校的主人，心甘情愿地與學(xué)校共榮辱。

四、專家點(diǎn)評(píng)

廣西自動(dòng)化學(xué)會(huì)陶權(quán)教授表示：校企合作適應(yīng)社會(huì)需求，與市場接軌，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的共贏新模式。在職業(yè)教育改革和發(fā)展中，校企合作是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)出職業(yè)教育與企業(yè)緊密且直接聯(lián)系的獨(dú)特之處，是改革職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與社會(huì)人才需求無縫銜接的重要途徑。

上述學(xué)校與企業(yè)開展校企合作的事例，雙方通過優(yōu)勢互補(bǔ)，沖破重重困難，真正地實(shí)現(xiàn)了資源共享，在雙方的合作之下取得了很好的合作成果，真正在校企之間架起了一座合作共贏的橋梁，為校企合作案例提供了成功經(jīng)驗(yàn)和有效借鑒，是校企合作中的一個(gè)典型案例。

【參考文獻(xiàn)】

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