高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

尹小聰

摘 要 物理是一門理論與實踐相結合的學科，但受以往應試教育的影響，老師及家長更加注重學生在理論上的學習，而忽略了物理的生活實踐作用。隨著我國對高中新課程改革的推動下，如何在高中的物理教學中添加創新實驗的設計與實踐，激發學生學習興趣，高效提高教學質量，已成為高中物理改革亟待解決的問題。

關鍵詞 物理教學 創新實驗 設計與實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

物理學科作為教育部規定的高中基礎課程，其初衷不僅僅是學習一些物理知識和簡單的實驗操作，更是為了探尋學生的新想法，新思維。但現實的情況是，高中的物理教學過多的將理論教學作為學生學習的重點，這是一種傳統的教學方式，重理論、輕實踐，大大阻礙了學生的實踐創新能力，已經不符合當今社會對學生的要求，高中物理教學中創新實驗的設計與實踐將成為新課程改革的重點內容。

1高中物理教學現狀

隨著我國對教育事業的重視程度的與日俱增，傳統的灌輸式教學已不能滿足當代學生教育的需要，新課改對高中物理教學實驗教育方面提出了更高的要求，但改革仍是一個長期的過程，從中也發現一些問題有待解決。

1.1傳統的灌輸式教育依然存在

由于我國仍處于應試教育階段，教師在教學過程中更加重視學生卷面成績的取得，因此，會將大多數時間用于公式與理論的教學，而簡單的實驗也是為了引入相關課程，或是幫助學生理解、便于記憶，起到的僅僅是輔助作用。這樣的教育方式導致了學生對實驗不感興趣，對原理也只是死記硬背，這樣的教學方式阻礙了學生的創造思維能力，抑制了學生對物理學習深入探討的興趣。

1.2物理實驗過于形式

物理是一門自然科學，是以發現和實驗為基礎，來探尋自然奧秘的科學，物理學的發展是基于對實驗的探索與總結，而當前的物理教學方式正與發展相悖。教師在講授課程的時候，所做實驗過于形式，通常是教師操作學生觀看，學生沒有操作與思考的過程，有些實驗甚至由于器材的破舊而不能達到實驗的目的，如真空管中羽毛與鐵球的下落速度是否一樣，而真空管的密封性不好直接影響了實驗的結果，對學生產生誤導。同樣，過于形式的物理實驗僅僅是為了完成國家規定的課程標準，并未起到真正的實驗意義。

1.3傳統的評價方式

傳統的應試教育發展多年，人們對考分決定學生學習優良的思想根深蒂固，這已不僅僅是學校教育的問題，包括學生家長，甚至社會都對學生的教育存在偏見。卷面的分數固然能體現學生的學習能力，但過于重視也阻礙了學生實驗的熱情，讓學生更加執著于卷面分數的高低，學生家長也會監督學生更多的去學習涉及考試的相關知識。這樣的理論與實踐相脫離，使得高中的物理教學并未真正起到學習意義，學而無用，缺少思考，將對物理的學習僅僅變成一種考試能力的體現。

2創新實驗的設計與實踐的方法

2.1提高對創新實驗的重視程度

傳統的教學方式已不符合當代的教育需求，學習理論知識是為了在生活中得到更好的應用，這些問題應引起教育系統的注意，突破固有的灌輸模式，增加創新實驗的設計與實踐，通過學生的自主實驗來發現問題，分析問題，教師對此進行引導、總結，提高學生發散性思維。但理論與實踐中也要注意兩者的均衡發展，兩者關系不是此消彼長的教育模式，而是理論來源于實驗的發現，實踐也要基于理論來驗證試驗，兩者是相輔相成，共同學習，共同發展的關系。

2.2培養學生創新能力

將高中的物理課堂的一部分交給學生自主經營管理，在教學的過程中，學生的自主性學習可以引起更多的興趣并引發積極地思考，將部分課堂交給學生自主創新實驗，從傳統的教師授課為主體轉變為學生對自己課堂的管控，主體性的變化，讓學生有了更多的自由發揮空間，課堂上教師輔助教學，激發學生創新思維，鼓勵學生自己對創新實驗的思考與總結，這樣才能點燃學生的學習興趣，從而迸發出更多的新思想、新思路，使物理學習從“枯燥乏味”變得“生動有趣”。

2.3社會輿論的宣傳

社會輿論的影響力是巨大的，特別是在備受關注的教育事業，無論是對學校或是家長，甚至整個社會都會產生影響。多年來的應試教育雖然廣受詬病，但仍一直沿用到現在，這是基于國情所決定的，但現在的問題是教育在改革，改革的過程中我們要堅持既定的原則，不被不良的信息所誤導。高中物理的改革要求了增添物理教學中創新實驗的設計與實踐，我們應堅持這一原則，做好社會輿論工作，講求高效的高中物理理論學習，但實驗也是學習的重要內容，理論與實踐相結合將更有利于激發學生的思維，拓寬學生的創新思想，而這也應該是學校和家長，甚至整個社會應該意識到的。同樣，也要把控好社會的輿論行為，不好的輿論信息堅決抵制，甚至可以通過法律的途徑抵制不良信息，以免對我們的教育事業產生不良影響。

3總結

綜上所述，通過對高中物理教學中創新實驗的設計與實踐的相關探討，我們旨在進一步構建內容豐富，且富有創新性的高中物理試驗課堂，將創新性試驗帶到學生身邊，讓學生親自動手做試驗，引發學生對物理的學習興趣，激發出學生的創新精神和求知的欲望，引導學生自主學習，積極探究問題的原因，提高學生的分析問題和解決問題的能力。同時高中的物理教學還要同傳統意義的教師授課相結合，在實踐中發現問題，通過教師對知識的講解和理論的闡述，讓學生更加明晰物理現象的真是原理，這樣帶著興趣學習，將所學用于社會實踐，這才能高效提高高中物理的教學質量。endprint