在中職德育教育中感恩教育的應(yīng)用

劉舒雨

摘 要：感恩教育指的是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)用適宜的教學(xué)方式構(gòu)建一定的課堂氣氛，給學(xué)生一些感恩的教育。現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們的感恩意識(shí)不強(qiáng)。那么怎樣改變這樣的一種現(xiàn)狀呢？就需要在中職德育教育中強(qiáng)化感恩教育的使用。文章在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面來(lái)講述這一問題。

關(guān)鍵詞：中職教育；感恩教育；應(yīng)用方法

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得人們受物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的影響比較嚴(yán)重，感恩的意識(shí)慢慢弱化了。現(xiàn)在的中職生通常家里只有一個(gè)孩子，有很多人從小是和老一輩長(zhǎng)大的，家人都是慣著的，有什么要求都是直接滿足的。他們身處在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境中，就致使他們當(dāng)中的很多人沒有感恩的意識(shí)。具體表現(xiàn)為自私、對(duì)生活表示不滿、稍有不順就會(huì)埋怨自己的父母或者是這個(gè)社會(huì)多么不公平、只會(huì)一味地索要等等。長(zhǎng)時(shí)間的這種狀態(tài)會(huì)使得他們出現(xiàn)很多的心理問題，嚴(yán)重的話會(huì)出現(xiàn)抑郁癥，更有甚者會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭。為了避免這一類情況的出現(xiàn)，需要應(yīng)用適宜的教學(xué)手段，在中職德育教育當(dāng)中合理科學(xué)的進(jìn)行感恩教育。

一、在中職德育當(dāng)中凸顯感恩教育，完善相關(guān)的體系

首先，感恩教育在德育教育中的具體運(yùn)用。孝道一直是我國(guó)從古至今比較重視的一種感恩形式，因此在教育中可以很好地教授該方面的內(nèi)容。相關(guān)的德育單位需監(jiān)控感恩教育在德育教育中的落實(shí)情況。另外可以在學(xué)生會(huì)里面專門建設(shè)德育教育的部門，強(qiáng)化感恩教育的實(shí)施。其次，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視感恩教育。對(duì)該教育活動(dòng)中的資金、實(shí)施場(chǎng)地、資源等等進(jìn)行有效的扶持。最后，感恩教育不單單是教師的職責(zé)，家庭和社會(huì)也要積極參與進(jìn)來(lái)。學(xué)校關(guān)注家庭對(duì)他們的影響力，對(duì)于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。可以通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)地走訪、電話等方式和家長(zhǎng)共同努力，使感恩教育工作能夠順利進(jìn)展。

二、教師起到表率作用

感恩教育是教師采用適宜的措施，借助相應(yīng)的感恩“故事”讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)報(bào)恩的一種人文教育。教師在學(xué)生心里的地位一直是比較高的，因此中職德育教師在實(shí)施感恩教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必從自我做起，言傳身教，這樣比單純地教課更有助于學(xué)生感恩意識(shí)的提升。

1.以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感展示感恩的最高境界

教師這個(gè)職位本身就不是一個(gè)盈利的職位，相反從事該行業(yè)的人員都比較辛苦，雖然賺錢不多但是仍然有很多的教育工作者堅(jiān)守自己的崗位。這就可以明白，金錢不是回饋教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要深刻的了解付出和報(bào)酬之間的關(guān)系，這也關(guān)系到感恩教育實(shí)施的效果。教師可以站在國(guó)家的角度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的關(guān)鍵作用，在這個(gè)崗位下堅(jiān)守付出。帶著感恩黨和國(guó)家對(duì)自己的培養(yǎng)的心，給他們做出感恩的表率，這樣也能夠逐步激起他們的感恩之情。

2.在處理師生關(guān)系方面做感恩的表率

想要提升學(xué)生的感恩意識(shí)，讓他們懂得回饋別人的恩情，首先要從教室和學(xué)生的關(guān)系上面下功夫，畢竟教師是和學(xué)生每天接觸的。這樣就能夠使他們感受到感恩存在自己的身邊。舉個(gè)小小的例子，教師在看到學(xué)生擦黑板的時(shí)候，不要認(rèn)為是值日生理所應(yīng)當(dāng)?shù)模皶r(shí)說(shuō)：謝謝；在下課的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)：老師再見，教師要給予微笑的回復(fù)：同學(xué)們?cè)僖姡辉谡n下見到同學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴缓靡馑级傺b看不見，教師可以先打招呼。透過(guò)這樣的小事情，它不僅增加了教師和學(xué)生之間的情感同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體會(huì)到感恩給自己帶來(lái)的快樂，這樣更有利于感恩教育的開展。

3.在同事交往中做感恩的示范

教師除了要和中職學(xué)生之間加強(qiáng)交流意外，還要重視和自己的同事之間的交往。在受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)時(shí)，要謙虛接受的同時(shí)，表示感謝；在同事幫助自己的時(shí)候要真誠(chéng)的表示感謝。教師的這種行為不但可以讓他們明白感恩使得人們彼此之間的關(guān)系更加的融洽，心情更好，生活的更加有意義，教師和教師之間的這種行為更具有影響力。

三、充分利用假期

學(xué)生放假的時(shí)間更是感恩教育的好時(shí)間。教師在放假之前可以引導(dǎo)中職生和自己的家長(zhǎng)共同打掃衛(wèi)生，收拾內(nèi)務(wù)。有些開明的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生之間互換角色，單獨(dú)流出一整天的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的感覺，放手讓他們處理家中各項(xiàng)事務(wù)，這樣就可以明白家長(zhǎng)的不易，懂得感恩父母的付出。另一方面，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生到一些工廠進(jìn)行打工，讓他們明白掙錢不是容易的。有農(nóng)村老家的家庭，在放假的時(shí)候可以帶著孩子去老家，趕上農(nóng)忙的時(shí)候，讓他們參與到其中，體會(huì)農(nóng)民的不易。有條件的話，可以讓他們?nèi)ヒ恍l件比較差的環(huán)境中，體會(huì)同年齡階段的人的生活，比如湖南衛(wèi)視有一個(gè)《變形計(jì)》的欄目。他們通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，就可以珍惜自己現(xiàn)在擁有的東西，感恩給予他們幸福的人。

四、德育教學(xué)課上融入感恩教育內(nèi)容，從細(xì)節(jié)中抓感恩教育的引導(dǎo)

教師是培育祖國(guó)花朵的園丁，不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)他們?cè)鯓幼鋈恕Ｖ袑W(xué)時(shí)期的學(xué)生是三觀建立發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，中職教師要在“育人”的理念下深化教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中積極開展感恩教學(xué)。

首先，在教學(xué)的過(guò)程中融入感恩教學(xué)。教師在開展德育教育的過(guò)程中，可以把一些感恩的案例添加進(jìn)去。需要注意的是這些案例要貼合他們的現(xiàn)實(shí)，這樣才能夠有代入感。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為：父母太嘮叨，什么事情都要管；自己的欲望等不到滿足就埋怨社會(huì)的不公平、家長(zhǎng)能力不足；家長(zhǎng)給的生活費(fèi)是應(yīng)該的等等，這些都是錯(cuò)誤的觀念，教師在教學(xué)的時(shí)候要注意引導(dǎo)，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)感恩。

其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于那些感恩意識(shí)非常弱的學(xué)生，不要指責(zé)，要深入了解他，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。同時(shí)要第一時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生去看心理醫(yī)生。

人們認(rèn)為，懂得回報(bào)的人，是“有良心的人”，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧和進(jìn)步。所以感恩教在德育教育中正確應(yīng)用，不僅會(huì)提高當(dāng)代中職學(xué)生的道德修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)體的自身發(fā)展，還對(duì)增強(qiáng)社會(huì)的和諧文明程度具有重要意義。

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