淺談計算機教學中如何培養學生的創造能力

黃鳳

【摘 要】在這個信息日益更新的時代，創新教育是新時期職業教育的重點要求，計算機教學中注重對學生創造能力的培養，有利于幫助學生扎實計算機專業知識，提高學生的計算機水平。只有把創新融入到計算機教學之中，才能夠滿足學生的需要，使學生樂于學習計算機學科。本文就計算機教學中如何培養學生的創新能力談幾點看法。

【關鍵詞】計算機教學；培養；創造能力

隨著社會的發展，計算機課程已成為一門獨立的、知識與技能相結合的專業課程。它不但理論性強，而且實踐性強。它要求學生不僅要善于掌握理論知識，而且要把操作性知識應用于實踐，不斷發現操作中的問題，培養學生的實踐能力和創新能力。作為中等職業學校學生，他們的創造能力就是能夠利用自己的知識和技能獨立發現問題，分析問題，解決問題。當然，羅馬不是一天建成的，培養學生的能力需要他們知識、技能的積累以及學校的培養。那么，在計算機教學實踐中，如何實施創新教育，培養學生的創造能力？這對我們職業技術教育工作者提出了更高的要求，是擺在每一位計算機老師面前的重要課題。

一、計算機學科的特點

1.時效性

計算機學科的誕生雖然不長，但它的發展速度是其他學科所無法比擬的。它的發展速度太快，令人目眩。計算機學科是一門年輕而迅速發展的學科，硬件和軟件更新迅速，需要及時調整和補充計算機課程內容。

2.涉及面廣泛

計算機應用越來越廣泛，它已經滲透到人類社會的各個領域，這些內容可以廣泛應用于計算機教材中。每個學生的需求都是不同的，因此，對于中職學生應該因專業而定，向某一專業方向選擇性地深入學習，鍛煉和培養學生的基本操作技能和使用計算機的能力。

二、中職學生學習計算機課程的普遍現狀

1.計算機基礎知識參差不齊

隨著計算機的飛速發展，加之其知識結構寬泛、靈活多樣，使得不少中學生在初中階段已掌握了計算機的基本知識。但仍有一些中學生由于來自貧困農村，在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。

2.缺乏創新意識

由于文化基礎等原因，中職生對各學科的學習普遍停滯在“模仿”和“接受”的階段。在教學的初級階段，學生們覺得計算機這門課比較新鮮，學習積極性較高，但隨著學習的難度不斷加大，學生們的學習態度就開始發生了變化，慢慢就變成只是“模仿”和“接受”，缺乏了創新能力和解決新問題的能力。

三、基于計算機學科和教育對象的特點，根據工作實際，對如何在計算機教學中培養學生的創造能力提出了一些看法

1.提高教師素養，更新教育觀念，是培養學生創造力的前提

（1）教師要擴大自己的知識面。俗話說：“給學生一碗水，首先，你要有一桶水。”教學是以學生為本的，綜合性的工作，而計算機是一門變化很快的信息技術學科，如果教師只能一味的吃自己讀書時的“老本”，試問如何能與學生溝通和交流，而學生又怎能信服你呢？所以作為計算機教師，應多了解計算機的發展方向，多參加一些計算機方面的技能培訓等。

（2）教師要與學生多交流、多溝通，及時反饋信息。教師平時就要有親近學生的習慣，教師如果總是擺出一副高高在上的架子，學生遠遠見到你調頭就走，你既無從知道你的學生在想什么，就更談不上引導學生發揮他的創造力？教師應多了解學生的心理因素，及時掌握學生的動態，有效及時地調整教學活動。教師應以多種方式理解學生的困難，處理普遍性問題，對個別問題給予個別指導或思想教育。學生創造力的培養是從小一點一點積累起來的。

2.創造良好的教育環境，是激發學生創造力的動力

學生知識和技能的創新，是建立在知識積累的基礎上，基礎知識的學習過程是產生新思想的過程，所以，教師應充分發揮作用，根據教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮教學環節、知識與興趣的結合，從而有效調動學生的積極性。在每一個課堂組織中，都可以設計一個高潮來調整課堂氣氛，沒有確定高潮的明確模式，教師可以根據具體情況靈活多變。如果是枯燥無味的課程，任何學生都不愿聽的，那他們的創造力就無從談起。

3.充分發揮學生的主體性，培養學生的創新能力

沒有主動性，就不可能發掘潛在的創造力。作為知識與技能的結合，計算機課程對學生的實踐給予了特別的關注。當我在上實訓課時，我總是拋出問題，讓學生去解決。當學生自己解決問題時，異常興奮，有了自豪感，將來會享受主動學習的積極性，不僅激發了學生獨立解決問題的能力，而且培養了學生的創新意志。

總之，在計算機教學中，如果我們能始終以嚴謹而有創意的思想為指導，尊重學生的個性發展，保證學生有足夠的時間和空間，那么我們完全可以在進行計算機教學的過程中挖掘出許多培養學生創造力的方法。讓我們播種下創造的種子，在教育改革的過程中茁壯成長，并相應地提供土壤和氣候，最后定會碩果累累！

參考文獻：

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