淺談初中英語寫作教學存在的問題及對策

張婷婷

【摘 要】英語的寫作教學是初中英語教學的重點。筆者通過自己多年的教學經驗總結了目前初中英語寫作教學存在的問題，結合了新課標改革的教學實際，對如何提高初中英語的寫作教學水平提出了相應的對策。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；問題；對策

英語寫作是語言表達的一種重要形式，在語言活動中屬于表達能力的體現。對于初中生來說，英語寫作具有一定的難度，新課標英語教學的標準要求初中生的寫作技能要根據寫作的基本要求準備相關的材料，準確連貫的書寫出一篇完整的文章，為以后的英語學習奠定一個良好的基礎。

一、初中英語寫作教學存在的問題

教學是教師與學生一種互動的活動，就學生英語寫作教學存在的問題需要從教師與學生兩個方面分析原因。

1.學生方面分析存在的問題

許多學生在進行英語寫作的過程中會感到無從下手，對英語寫作感到恐懼，他們習慣了用漢語去造句，用漢語來對整篇文章進行構思。因為英語的語法與漢語有著許多不同之處，導致了學生寫出的文章含義模糊不清，語法錯誤頻出，詞匯量少讓他們的寫作受到了限制，忽視了寫作后修改的重要性，教師也沒有督促學生進行修改，導致初中學生的寫作能力得不到提高。

2.教師在課堂教學中存在的問題

通過調查研究發現，英語的寫作教學過程中存在許多缺陷與誤區，主要是因為許多教師都沒有認識到學生寫作能力培養的重要性，在日常的教學中缺乏對學生寫作能力的培養，課堂教學時間有限，沒有充足的時間讓教師對學生進行寫作指導。教師對于學生的寫作要求普遍要求較低，對學生的文章沒有認真的進行批改，簡單的看了大概就草草了事。在日常教學中教師也沒有鼓勵學生多寫，教學的方法落后，缺乏科學性的指導。傳統的應試教育影響作用下對于學生的閱讀與寫作能力沒有重視，無法讓學生從閱讀中汲取寫作的營養，讓學生的寫作思想與語言的應用受到了限制。

二、初中應用寫作教學的提升策略

語言最獨特的魅力就在于其所具備的創造能力，寫作更是如此。如何將寫作與學生的生活以及興趣愛好聯系起來，如何有目的的、有計劃引導學生掌握學習英語寫作技能，都需要我們改變現有的教學方法，提高學生的英語寫作能力。

1.增強學生語言能力 奠定良好寫作基礎

俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫作更是如此。如果學生掌握的詞匯量比較少，即使他們構思的文章再優美也很難將其表達出來。漢語語言氛圍下的英語寫作能力的培養，學生往往只有通過讀和寫才能接觸到真正的英語。所以，通過大量的文章也讀能夠保證學生掌握大量的詞匯量，對學生的寫作能力的培養有著重要的作用。教師可以選擇一些符合初中學生難度的英語文章讓學生去分析文章的結構與語言的特色，體會作者想要表達的情感，增強學生英語文章的理解能力。在人教版英語教材中明確的規定了初中學生所應該掌握的英語詞匯以及所應該掌握的詞匯量，教師需要在教學的過程中嚴格執行，保證學生掌握足夠的詞匯量，提高寫作能力。

2.激發學生興趣

興趣才是學習的動力。初中學生再用英語進行寫作的時候往往都會產生畏懼心理。所以，教師應該在課堂教學的過程中引導學生進行詞語的拓展訓練，豐富學生的詞匯量，讓學生掌握一些基本的句子與語言，盡量選擇一些在以后寫作能用上的詞語短句。例如：教師說一個“dog”讓學生自由的進行組詞，“a dog”、“a yellow dog”、“like a yellow dog”等等。也可以在每節課開始之前讓學生做一個簡短的自我介紹，用英語講述他們日常生活中的經歷，或者教師給學生提供一些單詞，讓學生用這些單詞進行造句變成一個小故事。這樣不僅僅激發了學生的學習興趣，還可以讓他們積累大量的詞匯，為以后的寫作奠定了良好的基礎。

3.在課堂上開展寫作訓練

在有限的課堂教學中開展寫作訓練，讓學生臨場發揮，按著自己的心意寫出自己想要表達的英語文章，可以培養學生的自主創造力，快速的理解信息，提高學生的應變能力。在課堂寫作訓練中盡量與教學的進程相適應，可以有效的考察學生對知識的掌握情況。例如：初一的學生剛剛接觸英語寫作，可以給他們布置簡單的“自我介紹”、“家庭成員介紹”等等簡單的任務。對初二學生可以布置一些假期英語小作業，讓他們寫出“假期計劃”、“親朋好友的信”等等。給初三的學生可以布置難度較高的看圖理解，寫出符合圖片含義的文章的任務。由易到難，讓學生循序漸進的掌握更好的寫作知識，提高自身的寫作能力，讓初中英語寫作教學為學生的寫作能力奠定良好的基礎。

三、結束語

總而言之，初中學生的英語寫作能力的培養需要長期教師與學生的密切配合，不僅僅要重視教師的指導作用，不斷創新教學方法，更應該讓學生在課余時間豐富自身的英語知識，配合教師的教學，提高學習興趣，最終讓初中英語課堂教學變的更加有特色。

參考文獻：

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