淺議初中物理的教學(xué)策略

熊世芳

摘要：初中是學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的入門階段，研究初中物理的教學(xué)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于大多數(shù)的初中生來說，剛開始學(xué)習(xí)物理是一件令人非常激動(dòng)的事情，特別是第一次在物理實(shí)驗(yàn)室里使用天平等物理儀器做些初級(jí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候。然而當(dāng)學(xué)生們漸漸覺得物理越來越抽象、越來越深?yuàn)W、越來越乏味時(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生抵觸心里，這一現(xiàn)象是不容樂觀的。同時(shí)初中物理是系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的最重要的推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中物理；師生互動(dòng)；教學(xué)方式

初中物理教學(xué)策略指的是教師在教授物理這一門課程的過程中，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)隨地的調(diào)整教學(xué)方法，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，當(dāng)然也可以說是對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在初中新課程改革的推動(dòng)下，關(guān)于物理教學(xué)改革的策略也日益增多，或許是目前初中的物理學(xué)習(xí)存在著一些重理論概念輕動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的不足，以及重知識(shí)灌輸而輕能力培養(yǎng)的弊端。因此，導(dǎo)致了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度增加，下面就如何完善初中物理教學(xué)策略提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)興趣，講求實(shí)效

目前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常存在學(xué)生對(duì)這門課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，那么學(xué)習(xí)效率自然也就低下了。興趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料顯示，初中生對(duì)物理感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有些學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)物理。

曾經(jīng)有個(gè)名人說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，是的，興趣才是驅(qū)使我們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才是提高學(xué)習(xí)效率的可靠保證。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)亦是如此，每天面對(duì)著各種以著名科學(xué)家命名的字母單位，以及機(jī)械性的計(jì)算早已讓學(xué)生們厭煩了。物理是自然科學(xué)的一個(gè)小分支，它能夠運(yùn)用到生活的方方面面，不論是掛在墻壁上的石英鐘還是駕駛車上后視鏡的制作原理都離不開物理知識(shí)的貢獻(xiàn)。由此觀之，物理不僅具有實(shí)效性還具有實(shí)用性的特點(diǎn)。

二、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新模式

初中義務(wù)教育的物理課是嘗試打基礎(chǔ)的階段，既要注重傳授給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基本知識(shí)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法和解決簡(jiǎn)單問題的能力。去積極探究物理現(xiàn)象發(fā)生變化的奧秘，增強(qiáng)自信心。雖然說有新課程改革的框架定在那里，但是考試命題大多是傳統(tǒng)的考試模式，我們所要?jiǎng)?chuàng)新的是物理運(yùn)用的靈活性，學(xué)會(huì)信息的遷移，那便是題目大多在課本內(nèi)部，而解題方法卻是在課本之外。這種學(xué)習(xí)方法不失為是物理教學(xué)的重大變化之一，不拘泥于傳統(tǒng)的創(chuàng)新更容易讓人接受。

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)指的一般是學(xué)好初中物理課本的理論知識(shí)，習(xí)題訓(xùn)練是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種不可或缺的重要方法。在打牢基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)物理思維，從而更進(jìn)一步的把握其內(nèi)在規(guī)律，當(dāng)然這需要教師們給學(xué)生有針對(duì)性的選擇習(xí)題了。

三、探究教學(xué)，互動(dòng)共勉

探究性學(xué)習(xí)初中物理是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主地參與探索而得到提升的過程。在這個(gè)過程里，學(xué)生大多數(shù)情況下都是在多元、動(dòng)態(tài)、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，這樣的他們能夠較好的將已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理和加工理解。探索和研究可以最充分的挖掘?qū)W生們的潛能，像物理這種需要多動(dòng)手的學(xué)科，只有在探究中才能不斷地印證那些被推導(dǎo)出來的公式。同時(shí)，師生之間的互動(dòng)，可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的和效果，互動(dòng)共勉更加可以讓大家對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象記憶更深刻。

教師們多搜尋一些較為典型的物理實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然探究教學(xué)的提出是為了改革創(chuàng)新課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢(shì)的弊端，讓學(xué)生可以模擬科學(xué)教研的程序，通過選擇方案、自主探究到利用資源得出探索結(jié)論。

四、鼓勵(lì)提問，減少沉默

初中物理更多的是需要理解記憶，而不是背誦記憶。因此，在物理課堂上，不能只是一味的埋頭記筆記，還要時(shí)刻關(guān)注老師的話題轉(zhuǎn)變方向，遇到不懂的要及時(shí)提出自己的問題，不懂裝懂是學(xué)習(xí)的一大禁忌。況且課堂提問是教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)加強(qiáng)學(xué)生智力的鍛煉，通過提問教師可以大致的了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。物理問題的設(shè)計(jì)和回答也是要講究技巧的，例如提問要把握好時(shí)間和時(shí)機(jī)，而教師的點(diǎn)撥經(jīng)常有著有讓學(xué)生在百思不得其解后恍然大悟的作用。

而沉默是初中物理學(xué)習(xí)提升的重大阻力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候沉默的那方是不夠自信的一方，不勇敢，不自信如何才能學(xué)好化學(xué)呢？相信其他課程的學(xué)習(xí)也是如此，走出了第一步也就離成功不遠(yuǎn)了。

五、結(jié)語

總的來說，初中物理的教學(xué)需要師生之間的協(xié)同配合，教學(xué)策略的實(shí)施也不是一朝一夕的而是由淺入深，層層深入才更能讓人印象深刻。初中物理一般是開設(shè)在初中階段的初二，那個(gè)時(shí)候他們第一次接觸物理，對(duì)物理有著很美好的想象，并且對(duì)物理上的邏輯思維竭力發(fā)掘，這時(shí)候的初中生他們是充滿了斗志的。初中物理是一個(gè)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，如果能在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力再上一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的話，就能大大提升初中物理課堂的效率了。希望各位師者和學(xué)習(xí)者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的具體情況調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)

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