微探小學高年級數學有效教學策略

田君

摘要：教學策略的選擇直接關系到教學質量的好壞，作為小學數學教師，要努力提高自身的專業能力，在有限的課堂時間內，采取有效的教學策略，引導學生積極思考，參與學習，從而達到最佳的課堂教學效果，使學生在最短的時間內獲得最大收益。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；有效；策略

課堂教學是整個教學活動的主要組成部分，是教師教和學生學的主陣地，因此說課堂教學質量的高低，決定著學校教育的成敗。可過去的小學數學課堂教學卻存在很多弊端，嚴重制約著學生的身心發展和數學能力的提高。面對傳統的數學課堂教學的種種不合理性，新課改對小學數學課堂教學提出了新的要求，那新課改下我們小學高年級數學課堂教學應朝哪個方向發展呢？

一、創設相應教學情境，激發學生學習興趣

創設有效教學情境，激發學生學習興趣是教師比較常用的一種教學方法，我們知道，當大家在觀看文藝表演時，觀眾大都興致高漲，沉浸在興奮、活躍的觀看狀態中，究其原因是因為導演所精心設計的觀看氛圍感染了觀眾。同樣，在課堂教學中，教師可以精心設計相應的教學情境，讓學生感覺身臨其境，可以有效吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。尤其對于小學生來說，情境設置非常重要，試想一下，如果教師每次講課都是一本書、一支粉筆、一堆習題，學生是否會感到厭倦和乏味？當教師在設計情境時，可以充分利用多媒體課件，課件的優勢作用已經得到了充分體現，不管是輕松的樂曲還是豐富多彩的動態畫面都可以有效調動學生的好奇心與求知欲。……