淺析高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)居住環(huán)境的質(zhì)量要求也不斷提高，建設(shè)生態(tài)型、環(huán)保型、景觀優(yōu)美的山水園林城市也成為城市建設(shè)者的任務(wù)。因此，高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合，不斷改革和完善教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)，使其更適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)的需求，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)改革

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的場(chǎng)所和重要力量，是為社會(huì)提供技術(shù)人才的基地。高職院校的課程教學(xué)改革要與社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求相結(jié)合，不斷改革和完善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)，才能更好的為社會(huì)和企業(yè)提供合格的高技能人才。高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程是高職院校園林技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程內(nèi)容主要包括：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、單位附屬綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、屋頂花園設(shè)計(jì)、公園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)等。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境和場(chǎng)地的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。為了使學(xué)生所學(xué)能與社會(huì)和企業(yè)需求相適應(yīng)，筆者從以下幾方面對(duì)高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革進(jìn)行淺析。

一、改革和完善教學(xué)內(nèi)容，使其更好滿足和適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)企業(yè)的需求

高職院校培養(yǎng)的高技能人才要能滿足社會(huì)和行業(yè)企業(yè)的需求，這樣才能積極發(fā)揮高技能人才的主觀能動(dòng)性，才能促進(jìn)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)的健康發(fā)展。高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)內(nèi)容上要與社會(huì)和行業(yè)企業(yè)的新需求相適應(yīng)，要緊緊追蹤國(guó)內(nèi)外在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)上的新需求，新變化，及時(shí)調(diào)整和增加新內(nèi)容。通過(guò)對(duì)部分園林行業(yè)企業(yè)調(diào)研，在園林行業(yè)企業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位上的部分人員，存在著規(guī)劃設(shè)計(jì)理念相對(duì)落后，規(guī)劃設(shè)計(jì)能力相對(duì)薄弱，對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案把控不足，規(guī)劃設(shè)計(jì)出的方案不能與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況結(jié)合，造成規(guī)劃設(shè)計(jì)方案中的大部分內(nèi)容不能在現(xiàn)場(chǎng)施工，與行業(yè)企業(yè)的需求存在差距。針對(duì)以上問(wèn)題，高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中，應(yīng)積極深入園林行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究，了解園林行業(yè)企業(yè)對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位的人員要求，掌握第一手資料，并根據(jù)園林行業(yè)企業(yè)的需求，改革和完善教學(xué)內(nèi)容，使其更好滿足和適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)企業(yè)的需要。

二、改革和完善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

我國(guó)目前的教學(xué)方法主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法，是以講授為主；以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法，是以演示為主；以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的方法，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主；以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，是以討論、研究為主。高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)方法上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行完善，由于園林行業(yè)企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際工作能力要求較高，而高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程，主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)不同環(huán)境和場(chǎng)地的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，因此在教學(xué)方法的運(yùn)用上應(yīng)以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的方法為主，其它教學(xué)方法為輔的教學(xué)方式。對(duì)高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法現(xiàn)狀，筆者通過(guò)對(duì)貴州省部分高職院校，如貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院包括筆者所在單位等相關(guān)園林專業(yè)的學(xué)生和教師進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法上主要以理論講授和方案展示為主，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法相對(duì)薄弱，不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此應(yīng)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法加強(qiáng)，并根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情況及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方法，以期達(dá)到事半功倍的效果。要積極引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和空間思維能力，以期能規(guī)劃設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的園林景觀作品，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、改革和完善教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感知和認(rèn)知能力

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也從傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代方式轉(zhuǎn)變，比如網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)，多媒體等設(shè)備在教學(xué)上的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)知更具體，更易掌握。高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)要廣泛的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中走出來(lái)，形成現(xiàn)代化的電化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程，在教學(xué)手段上要充分利用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)室，加強(qiáng)學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的制作和編制能力。因此，高職院校園林相關(guān)專業(yè)，要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的資金投入，改善相關(guān)教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)社會(huì)和園林行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)需求。

四、改革和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從多層次、多方位進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革和完善，能不斷改進(jìn)教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能從多層次、多方位對(duì)高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)成果進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，促進(jìn)課程教學(xué)改革的不斷完善，形成良好的互動(dòng)循環(huán)過(guò)程。高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立要科學(xué)、合理，要能從根本上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，要能反映出所培養(yǎng)的高技能人才能滿足園林行業(yè)企業(yè)的需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技力量的不斷發(fā)展，許多新材料、新工藝、新技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。園林行業(yè)企業(yè)對(duì)新材料、新工藝、新技術(shù)在園林景觀創(chuàng)建過(guò)程中的運(yùn)用，取得了良好的效果。高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革要緊盯國(guó)內(nèi)外園林行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合園林行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的能力需求和素質(zhì)需求，不斷完善課程內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)教學(xué)成果，并在此過(guò)程中使高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革取得良好成果。

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作者簡(jiǎn)介：

王有林（1976.2～），男，侗族，貴州省黔東南州凱里市人，講師，園林工程師，二級(jí)建造師，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：風(fēng)景園林。endprint