淺析高職院校《園林規劃設計》課程教學改革

【摘 要】隨著我國經濟發展和人們生活水平的不斷提高，人們對居住環境的質量要求也不斷提高，建設生態型、環保型、景觀優美的山水園林城市也成為城市建設者的任務。因此，高職《園林規劃設計》課程教學要與社會發展、企業需求相結合，不斷改革和完善教學方法，教學內容、教學手段和教學評價，使其更適應社會和行業企業的需求，為培養出高素質的技能型人才奠定基礎。

【關鍵詞】高職院校；園林規劃設計；課程；教學改革

高職院校是培養高技能人才的場所和重要力量，是為社會提供技術人才的基地。高職院校的課程教學改革要與社會發展和企業需求相結合，不斷改革和完善教學方法、教學內容、教學手段和教學評價，才能更好的為社會和企業提供合格的高技能人才。高職《園林規劃設計》課程是高職院校園林技術專業的一門專業核心課程，該課程內容主要包括：園林規劃設計的基礎理論、城市道路綠地規劃設計、城市廣場規劃設計、居住區綠地規劃設計、單位附屬綠地規劃設計、屋頂花園設計、公園綠地規劃設計等。主要培養學生對不同環境和場地的規劃設計能力。為了使學生所學能與社會和企業需求相適應，筆者從以下幾方面對高職院校《園林規劃設計》課程教學改革進行淺析。

一、改革和完善教學內容，使其更好滿足和適應社會與行業企業的需求

高職院校培養的高技能人才要能滿足社會和行業企業的需求，這樣才能積極發揮高技能人才的主觀能動性，才能促進社會和行業企業的健康發展。高職院校《園林規劃設計》課程在教學內容上要與社會和行業企業的新需求相適應，要緊緊追蹤國內外在園林規劃設計上的新需求，新變化，及時調整和增加新內容。通過對部分園林行業企業調研，在園林行業企業規劃設計崗位上的部分人員，存在著規劃設計理念相對落后，規劃設計能力相對薄弱，對園林規劃設計方案把控不足，規劃設計出的方案不能與現場實際情況結合，造成規劃設計方案中的大部分內容不能在現場施工，與行業企業的需求存在差距。針對以上問題，高職《園林規劃設計》課程在教學內容改革過程中，應積極深入園林行業企業調查研究，了解園林行業企業對園林規劃設計崗位的人員要求，掌握第一手資料，并根據園林行業企業的需求，改革和完善教學內容，使其更好滿足和適應社會與行業企業的需要。

二、改革和完善教學方法，增強學生學習的積極性和主動性

我國目前的教學方法主要有：以語言形式獲得間接經驗的方法，是以講授為主；以直觀形式獲得直接經驗的方法，是以演示為主；以實際訓練形式形成技能、技巧的方法，是以實驗、實訓為主；以引導探究為主的教學方法，是以討論、研究為主。高職院校《園林規劃設計》課程在教學方法上要結合學生的實際情況進行完善，由于園林行業企業對員工的實際工作能力要求較高，而高職院校《園林規劃設計》課程，主要培養的是學生對不同環境和場地的規劃設計能力，因此在教學方法的運用上應以實際訓練形式形成技能、技巧的方法為主，其它教學方法為輔的教學方式。對高職院校《園林規劃設計》課程的教學方法現狀，筆者通過對貴州省部分高職院校，如貴州工業職業技術學院、畢節職業技術學院、遵義職業技術學院包括筆者所在單位等相關園林專業的學生和教師進行走訪調查，發現其在《園林規劃設計》課程的教學方法上主要以理論講授和方案展示為主，對實驗、實訓教學方法相對薄弱，不能很好的提高學生的學習興趣，因此應把實驗、實訓的教學方法加強，并根據學生在教學過程中的情況及時調整和完善教學方法，以期達到事半功倍的效果。要積極引導學生，挖掘學生的創造力和空間思維能力，以期能規劃設計出優秀的園林景觀作品，為學生今后的工作和學習打下堅實的基礎。

三、改革和完善教學手段，增強學生對課程內容的感知和認知能力

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發展，教學手段也從傳統方式向現代方式轉變，比如網絡，計算機，多媒體等設備在教學上的廣泛運用，讓學生對知識的感知和認知更具體，更易掌握。高職院校《園林規劃設計》課程教學要廣泛的運用現代教學設備，從傳統的教學手段中走出來，形成現代化的電化教學，增強學生的學習效果和學習能力，高職院校《園林規劃設計》課程，在教學手段上要充分利用多媒體和計算機輔助設計室，加強學生園林規劃設計方案的制作和編制能力。因此，高職院校園林相關專業，要加強教學設備的資金投入，改善相關教學環境，以適應社會和園林行業企業對人才的素質需求。

四、改革和完善教學評價體系，從多層次、多方位進行課程教學評價

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。高職院校《園林規劃設計》課程教學評價體系的改革和完善，能不斷改進教師的教學，提高學生的學習效果，能從多層次、多方位對高職院校《園林規劃設計》課程教學成果進行檢查和驗收。通過學生評價、同行評價和行業企業評價的結果，促進課程教學改革的不斷完善，形成良好的互動循環過程。高職院校《園林規劃設計》課程教學評價體系的建立要科學、合理，要能從根本上反映出學生的學習效果和教師的教學質量，要能反映出所培養的高技能人才能滿足園林行業企業的需求。

五、結束語

隨著我國經濟水平和科技力量的不斷發展，許多新材料、新工藝、新技術在社會各領域得到廣泛應用。園林行業企業對新材料、新工藝、新技術在園林景觀創建過程中的運用，取得了良好的效果。高職院校《園林規劃設計》課程教學改革要緊盯國內外園林行業的發展趨勢，結合園林行業企業對人才的能力需求和素質需求，不斷完善課程內容，在教學的過程中要以學生為中心，不斷改進教學方法和教學手段，以科學的教學評價體系檢驗教學成果，并在此過程中使高職院校《園林規劃設計》課程教學改革取得良好成果。

參考文獻：

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作者簡介：

王有林（1976.2～），男，侗族，貴州省黔東南州凱里市人，講師，園林工程師，二級建造師，黔東南民族職業技術學院，研究方向：風景園林。endprint