小學語文學科中滲透德育教育

王琴

【摘要】小學語文學科是滲透德育教育的主要陣地，德育給語文教育注入了新鮮營養，改善了傳統語文教育的枯燥乏味的狀態。小學語文教師在滲透德育教育的教學實踐中要精心選擇德育內容，將德育有機滲透到語文教學中，將德育教育和語文教學有機結合，把握住德育工作的關鍵和目標。

【關鍵詞】小學語文；德育教育；識字教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生具有較強的可塑性，是接受德育教育、感染和熏陶的最佳階段。而所有的學科中，德育的滲透在小學語文學科中有著最佳優勢。因為小學語文教材中的教學內容大部分都包含了中華民族的優良傳統、高尚的道德品質以及壯麗的祖國山川等，小學生在學習的過程中受到教材內容潛移默化的影響，從而不斷提高自己的道德品質和思想境界、增強民族自豪感和責任感。所以，在滲透德育教育的過程中，小學語文學科發揮著不可替代的作用。為了在小學語文教學中滲透德育教育，必須將德育教育和智育教育結合起來提升語文教學的課堂質量、完善學生健全的人格以及促進學生全面發展綜合素質。小學語文學科教學不僅僅是語言文字的教學，更是要利用語文教材中的內容啟發學生形成核心價值觀。本文旨在探討如何在小學語文學科中滲透德育教育。

一、在識字教學中滲透德育教育

傳統的識字教學模式是教師一筆一畫在黑板上教，學生在作業本上一遍又一遍地寫，這種教學模式讓識字教學課堂變得枯燥無味。在識字教學過程中，小學語文教師應該根據漢字的字音、字形以及結構等特征設計教案，組織學生對漢字的字音、字形以及結構的觀察和分析的同時巧妙地與為人處世相聯系，在識字教學中滲透德育教育。

例如在教小學生寫“人”字時，雖然“人”字只有兩畫，寫起來也很簡單，但是做起來卻很難。小學語文老師在教學時要將字和每個學生聯系起來，教育學生做一個真正的“人”就需要“好好學習，天天向上”。

二、在閱讀教學中滲透德育教育

閱讀教學包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀主要是教材課文的閱讀。在課內閱讀教學中，小學語文教師應該利用課文中的重點語言文字啟發學生體會作者遣詞造句的技巧，采用這種教學方式讓學生在情感上和作者達成共鳴、在思想上獲得潛移默化的教育。例如小學語文課文《圓明園的毀滅》。小學語文教師在教學時可以將教學重點放在抓重點數字和動詞上，將這些數字和動詞刪去再與原文做對比，分析其中的不同表達效果。通過比較讓學生了解圓明園昔日的燦爛輝煌和今日的斷壁殘垣，增強學生的愛國情感，也激勵學生奮發學習建設強大中國。

在課內閱讀中小學語文老師還可以利用朗讀來幫助學生體會課文表達的感情，讓學生接觸到作者的內心世界，使作者的價值觀感染學生。例如課文《你必須把這條魚放掉》。這是一篇關于誠信和遵守規則的課文。在教學過程中教師可以指導學生將給自己留下最深刻印象的場景多讀幾遍，重點抓住主人公釣到鱸魚與將鱸魚放生的心情變化。指導學生朗讀父親的話和主人公的哭喊以及四周無人的關鍵部分，體會父親當時的內心活動和作者的心情變化。抓住重點詞語朗讀，體會主人公的不情愿和無奈。最后再引導學生在朗讀時讀出自己的理解與感受，讀出主人公一系列的內心變化。讓學生通過朗讀了解到到課文中父親教育孩子誠實守信，學生通過學習這篇課文能夠和課文中的主人公一樣接受一次深刻的教育，建立正確的人生觀和價值觀，對學生具有非常大的影響。

課外閱讀是除教材課文以外的閱讀，它與課內閱讀相比內容更豐富、形式更多樣。小學語文教師在為學生推薦課外閱讀內容時要充分考慮學生的興趣愛好和認知水平，利用課外閱讀激發和保持學生的閱讀興趣、擴大學生視野、豐富學生的精神世界、培養學生高尚的道德品質。

三、在作文教學中滲透德育教育

小學語文教學中滲透德育教育最重要的途徑就是作文教學。因為寫作文是學生表達自己的主要方式之一，所以在作文教學時，小學語文教師應該引導學生表達自己的真情實感，抒發積極樂觀的思想感情。作文選材要與學生生活貼近，讓學生有熟悉感。在作文教學中，小學語文教師應該先引導學生理解人格品質和文章品質兩者之間的關系，要讓學生深刻認識到一篇好的文章需要的不僅僅是高超的寫作技巧和較高的語言表達能力，更關鍵的因素是人格品質。小學語文教師在幫助學生掌握命題時應該密切聯系學生的生活實際，讓學生在寫作時有話可說，這樣學生的寫作激情才能被充分激發。例如在寫作文“誠信”時，教師應該讓學生們聯系生活實際舉例來證明 “誠信無價”，并討論為什么誠信無價。教師在寫作之前讓學生找準方向，引導學生在寫作文時講真話，表達自己真實的想法，培養他們求真務實的精神。因此，在作文教學中滲透德育教育是非常必要的，小學語文教師應該對此引起重視。

四、在作業練習教學中滲透德育教育

僅僅在課堂上滲透德育教育還遠遠不夠，課下的作業練習也是德育教育的重要方法。所以，小學語文老師在給學生布置課后作業練習時要注意德育教育的滲透。例如在《掌聲》這一課時完成教學內容之后可以安排這樣的練習環節：我想給英子說。在學生對課文內容充分理解的基礎上，讓學生寫下英子站上講臺后和講完故事后想給英子說的話。這篇課文的主人公英子是一個殘疾女孩，自卑的英子鼓起勇氣站上了講臺并向同學們講完了故事，克服了自己的膽怯和自卑。布置這樣一個練習讓學生拋棄對殘疾人的歧視，善于發現別人的閃光點。這樣的作業練習不僅是寫作的練習，也是對學生的思想教育。

小學語文學科是滲透德育教育的主要陣地，德育給語文教育注入了新鮮營養，改善了傳統語文教育的枯燥乏味的狀態。小學語文教師在滲透德育教育的教學實踐中要精心選擇德育內容，將德育有機滲透到語文教學中，將德育教育和語文教學有機結合，把握住德育工作的關鍵和目標。在德育教育的過程中小學語文老師要不斷開拓德育方式和充實德育內容，在提高學生的語文水平的同時還要培養學生高尚的道德，讓學生不僅學到知識，還學會了如何做人。

（編輯：龍賢東）endprint