新課程背景下高中數學教學方法探索

張孟興

【摘 要】由于初高中數學知識的側重點不同，眾多學生進入高中階段后自身成績較易出現兩極分化現象，嚴重影響高中數學教學內容的貫徹與落實。為有效應對相關教學尷尬局面，廣大高中教師群體結合新課程教學標準，不斷推出新的教學方法，試圖有效探討高中數學高效教學策略，為培養學生的綜合能力奠定基礎。基于此，本研究圍繞新課程背景下的高中數學展開分析，重點探討構建全新教學方法的對策，以期進一步推動高中數學改革進程。

【關鍵詞】高中數學；新課程；教學方法

在新課程改革背景下，傳統的高中數學教學方法難以適應數學教育需求，圍繞學生實際及課程標準展開創新，從而提升高中階段數學教學效率。結合當下高中數學教學現況，如何有效探索全新的教學方法一直都是教育界熱點問題，與學生學習、課程改革具有密切聯系，也是增強數學教學整體質量的關鍵所在。因此，針對高中階段數學教學弊端，參照新課程教學標準內容，充分挖掘其中存在的問題，從而積極創新教學方法，達到強化教學效果的目的。

一、強化學生數學興趣

任何一門學科的學習都需要以興趣為依托，有助于充分調動學生的學習熱情，后續學習可達到事半功倍的成效。在高中階段，由于學生個體差異性的影響，教師教授新的數學要點需要從學生的自身角度出發，考慮學生初中所學知識實際情況，并依據學生特有的心理特點，激發學生對數學的學習興趣，從而制定切實可行的教學計劃，有效串聯起初高中新舊知識紐帶，便于學生更好地完成學習任務。為有效強化學生對高中數學的學習興趣，教師需要做好導入階段的準備工作，通過設置生動有趣的教學活動，為新的學習內容埋下鋪墊，充分吸引學生對相關問題的關注度，從而引導學生自主研究學習。例如，在講解對數函數、指數函數內容時，教師通過多媒體學習工具，展示日常生活中拉面制作圖片，并提出“拉面師傅拉面過程中面條數量變化規律”導入問題，打破傳統枯燥乏味的學習氣氛，帶動學生踴躍參與、探索面條數量持續增加后的變化趨勢，有助于學生提升自主學習能力。針對學生的學習情況，將函數知識與日常現象相結合，明確面條最終數量與對折次數間的邏輯關系，相比較傳統單一化的填鴨式灌輸方法更具實際成效，從學生的本質上重新調整思考模式，較符合新課程標準所倡導的教學指標，也為培養學生數學思維提供了有利條件。

二、培養正確學習習慣

結合新課程教學標準，要求教師樹立“以生為本”的教學理念，以培養學生自主學習能力為關鍵，增強學生的綜合科學能力。對于高中階段的數學教學而言，正確的、高效的學習習慣是學好數學的關鍵一步，也是考驗學生自學能力的重要指標，有助于強化學生形成縝密的數學思維。

1.課后練習

在高中數學教學過程中，課堂學習是傳輸理論知識的主要方法，而課后練習則是鞏固基礎的必要措施。通過完成課堂40分鐘的基礎學習任務，鼓勵學生自主進行課后練習，以個人數學作業、小組研討等形式為主，幫助學生更好地了解自己近期學習情況，從而養成課前預習、課中學習、課后復習的正確學習習慣，便于強化學生的學習效能。此外，通過周次練習（一周一次）、數學競賽的方法，要求學生及時完成課后作業，并適時給予一定獎勵，有效突出新課程標準參考指標及形式。

2.整理筆記

對于高中階段的學生而言，良好學習習慣的培養離不開筆記的整理，也是完善學習認知過程的重要辦法。高中數學知識體系較為復雜多變，做筆記是記錄公式、法則及原理的有效措施，但仍有不少學生存在只記不學的現象，對筆記內容的自我吸收與消化程度還有待提升，及時整理筆記有助于快速解決這一問題，幫助學生養成良好的學習習慣。例如，勾股定理的筆記整理，通過標注基本公式，并在公式附近添加應用案例及解題思路，便于后續復習、理解，并積累解題方法與技巧，相比較傳統的只記不看的方法更具突出成效。

3.及時糾錯

結合新課程標準內容，高中數學教學方法的創新可圍繞學生學習習慣的培養展開，通過糾正作業與試卷中反復出現的錯誤，引導學生找出原因并改正，有助于深化學生的知識理解能力。在日常教學過程中，教師可要求學生準備糾錯本，著重記錄常見的錯誤類型，避免學生下次再犯重復性錯誤，達到強化學生自主學習能力的目的。

三、總結

綜上所述，新課程背景下的高中數學，創新教學方法應充分結合學生實際，通過強化學習興趣、培養正確學習習慣的方法，為學生營造良好的學習環境，鼓勵并引導學生正確認識高中數學，有效掌握數學知識要點及重點，不斷強化自身學習能力，從而真正實現高效課堂。為此，在日常教學中，教師作為課堂教學的第一引導者，需要了解每位學生的個體差異性，結合教學標準要求，利用優先教學資源，設計合理、有效的教學計劃，帶動學生的學習熱情，有助于提升學生的綜合學習能力。

參考文獻：

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