新課程背景下如何提高小學班主任勝任力

高旭鳳

【摘 要】在新課程背景下，小學教師應需要不斷提升職業素養，尤其是班主任，更應提高自身勝任力，這不僅是班級管理的基本要求，而且還是小學生發展的需要。本文首先對勝任力做了基本介紹，然后分析了具體提升策略，希望能夠為其他小學班主任提供參考借鑒。

【關鍵詞】新課程背景；小學班主任；勝任力；提升策略

0前言

班主任在班級管理以及學生學習中起著至關重要的作用，隨著新課改的不斷深入，小學階段的班主任在工作水平方面被提出了較高的標準，只有強化勝任力才能優化班級管理效果、提高學生成績。由此可見，本文對此展開分析，具有一定現實意義和必要性。

1 勝任力基本介紹

1.1定義

所謂勝任力，指的是高效、出色完成某項工作的能力，教育教學領域中的勝任力指的是，教師應具備先進教學思想、專業教學技能以及豐富的知識儲備。本文這一定義即指，班主任能夠及時、有效完成本職工作，無論在教學態度方面，還是在知識傳授方面，班主任均能達到相關要求，同時，有利于提高班主任專業化教學水平。

1.2特點

特點一，動態性。由于班主任管理的對象主要為小學生，小學階段學生的三觀尚未完全樹立，并且學生在這一階段的可塑性較強，差異性個體變化明顯，基于此，班主任應適當改變教學方法，在實際工作中應堅持針對性、有效性、多層次的管理方式。特點二，績效性。這一特點是評價班主任優秀與否的主要標準，班主任最終的績效成績高于其他班任，則證明這位班主任的勝任力較強、工作效果良好。特點三，綜合性。小學班主任在實際教學過程中，應循序漸進的培養、提高自身綜合教學能力，如教學能力、心理分析能力、溝通能力、組織能力、管理能力等[1]。

1.3組成內容

一方面，班主任要具備豐富的專業知識和積極的工作態度。即班主任應不新更新知識庫，補充新的知識內容，同時，還應注意自身言行舉止，潛移默化的正向影響小學生，此外，教師還應增強心理素質，一旦有突發事件發生，應堅持隨機應變的處理原則。另一方面，班主任應充分理解學生，主動與學生及學生家長交流和溝通，因此，這需要班主任提升自身人際交往能力。針對班級日常事務，班主任還應提高組織管理能力，以此優化管理效果，促進班級管理有序進行。

2具體提升策略

班主任要想真正提升自身勝任力，應對自身角色全面認識，主動承擔起教書育人的重要職責，在專業能力提升、專業知識積累等方面采取有效措施，與此同時，學校也應為教師創造良好的工作環境，為教師勝任力增強提供制度依據和制度保障，具體分析如下。

2.1自身方面

現如今，社會發展速度在逐漸加快，社會各行業對人才的專業要求也越來越高，班主任作為人才的培養主體，應時刻關注社會發展變化趨勢，在努力提升勝任力的基礎上，做好小學生的培育工作，在此期間，班主任應充分發揮學習主動性，不斷提升自我、完善自我，全面了解班級學生個體的學習基礎、性格愛好，實施因材施教這一教學原則。

班主任要想獲得學生的信任，應充分利用課余時間積累豐富知識，對心理學知識以及教育知識廣泛涉及，深入鉆研學科知識，根據時代教學需要不斷更新知識體系，同時，班主任還應利用網絡資源進行知識獲取，借助網絡學習優秀學校其他班主任的教學經驗，并將其整理成獨具特色、迎合本班學生需要的教學體系，進而有利于提高教學效率、獲得較高的績效成績，有利于班主任及時、高效完成規定的教學任務。在技能提升方面，班主任應主要提升自身的管理技能和交流技能，全面總結學生的在校表現和班級表現，學習借鑒適用的管理經驗，同其他優秀班主任交流管理心得，主動參加學校組織的交流活動，以此提升自身的班級管理能力。

除此之外，班主任應對自身職業充滿熱情，端正工作態度，主動與學生談心、解決學生的實際問題，以此增進師生間的距離，獲得學生的信任和支持，進而班主任說的勝任力會逐漸提升。

2.2學校方面

首先，學校應適當提升班主任選用標準，并將勝任力這一要素納入選用標準中來，同時，全面分析相關構成內容，制定差異性、層次性選用標準，堅持公正、公開的評價原則，這不僅能夠確保優秀班主任被合理選出，而且還能促進各項教學活動順利開展。其次，完善班主任評價制度。開展班主任評價活動的過程中，應擴大評價范圍，針對學生培育能力、教學能力、教學思想、管理能力、教學手段等方面進行綜合性評價，能夠拓展班主任的發展空間。最后，有針對性的培訓班主任。培訓班主任的過程中，堅持以勝任力提升為基本培訓目標，不斷創新培訓方式、提高培訓效率，培訓目標實現的過程即班主任勝任力提升的過程[2]。

3結論

綜上所述，在新課程背景下，通過班主任自身努力以及學校支持兩種途徑提升勝任力，這不僅會縮短勝任力提升時間，而且還會促進班主任不斷進步、全面發展。因此，班主任培育下的班級學生能夠適應社會發展的人才需要，同時，有利于深化小學教學事業改革，有利于實現班主任的個人價值。

參考文獻：

[1]于秋琳.淺談新課程背景下提高小學班主任的勝任力[N].吉林省教育學院學報（下旬），2014，09：101-102.

[2]劉偉.淺析小學班主任勝任力[J].中國校外教育，2016，S2：358.endprint