芻議提升思想政治理論課教師的素質(zhì)

【摘 要】 現(xiàn)階段思想政治理論課教師存在著工作積極性不高、知識(shí)面單一、職業(yè)倦怠嚴(yán)重、再教育環(huán)境參差不齊等問題，提升策略應(yīng)從內(nèi)外兩個(gè)方面著手：提高培訓(xùn)質(zhì)量和科研力度，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；督促教師端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 思想政治理論課；教師素質(zhì)；現(xiàn)狀；提升策略

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是每名大學(xué)生的必修課程，肩負(fù)著大學(xué)生的思想政治教育工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好的擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。所以，思政課教師要時(shí)刻提醒自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做好文化的傳播者、知識(shí)的領(lǐng)路人。思政課教師一方面亟待提升自己的綜合素質(zhì)，一方面又出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、情緒焦慮、不求上進(jìn)等問題，這就需要提出合理的方式來提升思政課教師的素質(zhì)。

一、思政課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

一般來講，思政課教師應(yīng)具備的素質(zhì)就是能夠完成思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)所具備的知識(shí)，但是，隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，對(duì)思政課教師的要求越來越嚴(yán)格，知識(shí)面越來越廣。

1、基本素質(zhì)

思政課教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)就是思政教師在教學(xué)過程中能夠順利完成教學(xué)任務(wù)而具備的相應(yīng)的知識(shí)。作為大學(xué)生思想政治教育的第一線，思政課教師在課堂上不僅要宣傳馬克思主義理論的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)時(shí)勢(shì)政策方針及國家重大事項(xiàng)給予合適的解讀。這就需要思政課教師要有很強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有良好的品德、能力和作風(fēng)。除此之外，思政課教師由于其課程要求，還應(yīng)具備道德、法律、文化方面的相關(guān)知識(shí)。

2、新時(shí)代素質(zhì)

在新時(shí)期下，受到新的思潮和技術(shù)的沖擊，對(duì)思政課教師又提出了新的更高的要求。例如，在西方自由主義的侵入下，尤其是大學(xué)生們?cè)谟^看了很多西方的影視作品以后，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)那種自由的向往，從而排斥我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀。作為思政課教師在這種時(shí)候要能夠?yàn)閷W(xué)生做認(rèn)真的分析，讓同學(xué)們能夠真正認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所蒙蔽。所以，思政課教師要有很寬的知識(shí)面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)；還應(yīng)具備很強(qiáng)的分析問題的能力，不能就只顧著書的上內(nèi)容而論。此外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用上課的輔助設(shè)備，加強(qiáng)自身科研的能力，比如制作課件、學(xué)會(huì)用多媒體教學(xué)等。

二、思政課教師素質(zhì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，思政課作為基礎(chǔ)課，很多大學(xué)生都抱著無所謂的態(tài)度來上課，上課的過程中也不能融入課堂，這使得很多思政課的教師不能很清楚的意識(shí)到自己的責(zé)任重大，不斷放松自己，不求上進(jìn)，教師個(gè)人素質(zhì)得不到提高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也就沒法提高。具體在如下三個(gè)方面體現(xiàn)：

1、知識(shí)面單一

思政課教師的知識(shí)面單一。最初，主要表現(xiàn)為，教師只注重對(duì)于跟課本理論有關(guān)的知識(shí)的收集，就理論而言理論；隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富也會(huì)注重一些派生的知識(shí)，比如說中國現(xiàn)在的對(duì)外關(guān)系等，還有一些時(shí)事政治、政策法規(guī)。但是，這些都是跟政治理論相關(guān)的知識(shí)，而要真正想把課講好、講透，光是政治理論的知識(shí)是不夠的，還要輔助歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。

2、職業(yè)倦怠嚴(yán)重

思政課長(zhǎng)期以來都得不到學(xué)生的重視，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，他們自己認(rèn)為學(xué)習(xí)技術(shù)更重要，思想政治教育可有可無。這種心理使得同學(xué)們一直消極的對(duì)待思政課，老師講得有意思了就聽聽，沒意思就干別的事情。思政課得不到重視，教師的態(tài)度自然也是消極的。在長(zhǎng)期的壓力下，教師的職業(yè)倦怠嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為：情緒焦慮，工作缺乏熱情和積極性，敷衍的對(duì)待教學(xué)工作。

3、教師進(jìn)行再教育的環(huán)境參差不齊

思政課教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容確是有很大差別的。培訓(xùn)的層次和講授教師的層次在多數(shù)情況下是不一樣的，有的培訓(xùn)完成后會(huì)學(xué)到很多最新的觀點(diǎn)和評(píng)論，而有些則一直是墨守成規(guī)，沒辦法讓培訓(xùn)人員有很好的提升。

三、提升思政課教師素質(zhì)的方法

提升思政課教師素質(zhì)的方法既得有效，又要便于操作，本文將分為兩個(gè)大的方面提出解決的方法：

1、外部提升方法

外部提升方法指的是給予思政課教師提升素質(zhì)的外部環(huán)境：

（1）加強(qiáng)教師的有效培訓(xùn)。提升思政課教師的素質(zhì)最有效的方法就是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。但是，教師的培訓(xùn)也得有選擇性。要選擇那些師資優(yōu)良、教風(fēng)好的培訓(xùn)。還可以將名師專門請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)校的思政教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)只是手段，重要的是教師是否有所收獲，所以，培訓(xùn)完以后要讓教師完成相應(yīng)的報(bào)告來對(duì)自己的培訓(xùn)做總結(jié)，也讓他人能夠看到教師自己的進(jìn)步。這種教師培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，每學(xué)期都要舉行，這樣才能做到緊跟時(shí)代，時(shí)刻督促著思政課教師不斷的去學(xué)習(xí)、去提升自己。

（2）提高科研的力度。教師做科研能力的高低也能看出教師素質(zhì)的高低。所以，多些機(jī)會(huì)做科研項(xiàng)目也能很快的提升教師的素質(zhì)。雖然，科研課題是很耗時(shí)間的，但是，它能讓教師在短時(shí)間內(nèi)將與科研課題相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這個(gè)過程使得教師又有新的感悟，在總結(jié)中做課題，從課題中獲得新的思路。作為學(xué)校，也應(yīng)該為教師爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)行科學(xué)研究，多扶持教師的課題，要鼓勵(lì)教師多做課題，不斷提升自己的科研能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

（3）推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。有好的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有好的個(gè)人。教師素質(zhì)的提升離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍首先應(yīng)該嚴(yán)把進(jìn)入的門檻。思政課教師由于課程的特點(diǎn)，需要在教師的學(xué)歷和政治面貌上面嚴(yán)格要求。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)離不開好的制度。要讓教師能夠感受到學(xué)校好的制度，給予教師寬松的環(huán)境去學(xué)習(xí)、去深造，形成良性循環(huán)。最后，要加強(qiáng)對(duì)骨干教師的選拔和培養(yǎng)，使思政課教師更上一層樓。

2、內(nèi)部提升方法endprint

內(nèi)部提升方法是指思政課教師的自我修養(yǎng)和提升的方法：

（1）端正態(tài)度。首先，作為教師要端正自己的態(tài)度。思政課教師要清楚的認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，作為傳道者要慎重的選擇所傳授的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)自我反思，積極地對(duì)待教學(xué)工作，做學(xué)生正確的引導(dǎo)人。“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。思政課教師的自我學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的主要形式。首先，要自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如果成為一種習(xí)慣，那么就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。不論哪一方面的知識(shí)，在看的時(shí)候都可以跟教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，作為知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)的過程中以案例的形式為學(xué)生進(jìn)行講解。其次，所學(xué)東西應(yīng)該注重深度。不能總是一知半解，浮于表面，要認(rèn)真研究其深度，做到心中有數(shù)。最后，要多去研究學(xué)生所喜聞樂見的事情，從這些事情中分析學(xué)生的程度，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的事情去教育學(xué)生，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

（3）努力創(chuàng)新與實(shí)踐。在教學(xué)的過程中，教師會(huì)隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。這就需要教師善于去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。解決問題的同時(shí)就是在創(chuàng)新教學(xué)方式方法。要以學(xué)生為本，制定出適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

思政課教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校大學(xué)生的思想政治教育的水平的高低，因此，要加強(qiáng)對(duì)思政課教師的素質(zhì)培養(yǎng)，化知識(shí)為學(xué)生的行為，不斷提高學(xué)生思想水平和政治覺悟。為把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】

陳文君（1983-）女，重慶人，碩士研究生，青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育、思政課教學(xué)研究等.endprint