我國中小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀及對策探討

谷瑞華

摘 要 近年來，由于教育部門和學(xué)校未能關(guān)注中小學(xué)的體育課程，導(dǎo)致小學(xué)生的體制質(zhì)有所下降，因此，對小學(xué)體育課堂的關(guān)注已經(jīng)刻不容緩，這關(guān)系著中小學(xué)生身心健康的發(fā)展，本文通過對中小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，試圖發(fā)現(xiàn)其中的重大問題，進(jìn)而找到解決問題的有效對策。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 體育課程 教學(xué)現(xiàn)狀 有效措施

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

中小學(xué)生作為我國青少年的中堅力量，他們的健康狀況關(guān)系到國家未來的發(fā)展，小學(xué)體育課程的教學(xué)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為“德智體美勞”的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，然而現(xiàn)存的小學(xué)體育課程教學(xué)存在許多的弊病，實(shí)際情況對小學(xué)體育教學(xué)不利。

一、小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀及問題

（一）師資力量問題

中小學(xué)體育教師是傳授體育知識的重要力量，體育教師的教學(xué)能力關(guān)乎到體育教學(xué)的整體水平，在我國的中小學(xué)應(yīng)聘的體育教師中大多沒有專業(yè)的知識，教師的專業(yè)技能明顯不足，總體上的數(shù)量也不滿足于現(xiàn)今的教學(xué)情況，小學(xué)的體育教師不會教授太多的專業(yè)知識，大多數(shù)是讓學(xué)生們進(jìn)行自由活動，而對于初中的體育課堂，教師關(guān)注的是初中升高中的壓力，初中的體育教師的教學(xué)內(nèi)容只是關(guān)注田徑和球類等項目，教學(xué)手段比較陳舊[1]。

（二）課堂活動問題

中小學(xué)的體育課程主要的組成部分就是課外活動，而課堂的教學(xué)活動只是關(guān)注于傳統(tǒng)知識的講授，學(xué)生的體育鍛煉時間分配的較少，通過數(shù)據(jù)顯示，我國的中小學(xué)生的體育鍛煉時間僅僅占用課堂教學(xué)的百分之十左右，相較于其他國家太少，課外活動對于中小學(xué)的體育教學(xué)比較重要，大多數(shù)的體育活動都是在課外進(jìn)行的，對課外活動應(yīng)該加以重視。

（三）體育課程不受重視

隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，我國的中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)所需的硬件設(shè)施比較少，將體育教學(xué)作為邊緣學(xué)科就更加不利于教學(xué)工作的開展，長時間的其他科目的課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的體質(zhì)不利，我國的國家政策中有著明確的規(guī)定，我國中小學(xué)生的鍛煉時間不得小于一個小時，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于體育鍛煉存在一定的偏見，生怕學(xué)生出現(xiàn)意外，其中減少一些對抗性比較強(qiáng)的項目使得體育教學(xué)課堂更加的乏味，體育課堂出現(xiàn)意外也會出現(xiàn)一系列的問題，主要涉及保險問題，校方領(lǐng)導(dǎo)自然希望減少意外事故的發(fā)生，對體育教學(xué)只是流于形式[2]。

在部分地區(qū)的體育教學(xué)的課堂上存在著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)因?yàn)槿鄙儆布O(shè)施只能讓學(xué)生們自由活動，學(xué)生們的狀態(tài)是喜歡體育課，但是對其中的教學(xué)并不感興趣，一般情況下學(xué)生無法選擇自己喜歡的項目學(xué)習(xí)，也就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）建立評價體系

在體育教學(xué)的課堂之上是以學(xué)生為主體進(jìn)行的，對學(xué)生的運(yùn)動興趣要給予關(guān)注，考慮學(xué)生的個體差異，制定相關(guān)的體育評價機(jī)制以激發(fā)學(xué)生主動投入到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，在體育的課堂教學(xué)中教師要教授體育健康的相關(guān)知識，利用體育技能鍛煉學(xué)生的身心，從而加強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平，還可以全面提高學(xué)生在社會當(dāng)中適應(yīng)的能力，利用評價體系就可以從多個角度對學(xué)生展開評價，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃促進(jìn)學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，在評價的過程中還要考慮學(xué)生的變化因素。

（二）建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

體育課程的另一個輔助主體就是教師，體育教師是學(xué)生身體健康的咨詢者和開拓者，對教師也要有著明確的要求，中小學(xué)學(xué)體育教師的專業(yè)化程度對體育教學(xué)的質(zhì)量有直接的影響，體育教師必須對新課標(biāo)之下的改革有明確的認(rèn)識，努力提高自己的體育專業(yè)知識，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識，在教學(xué)過程中也要豐富自己、完善自我。建立教師培訓(xùn)機(jī)制可以敦促教師學(xué)習(xí)，使教師提高自己的綜合素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)幫助體育教學(xué)完成改革。

（三）開發(fā)教學(xué)資源

體育課堂的教學(xué)必須考慮學(xué)生的個體差異和興趣愛好，校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣增加體育項目運(yùn)動，利用體育規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，通過一些體育項目使學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)意識和競爭意識，合理的開發(fā)教學(xué)資源使學(xué)生們積極主動的加入的體育課堂上[3]。

（四）宣傳體育文化

體育文化也有著悠久的歷史，讓學(xué)生們了解和認(rèn)識體育的文化可以有效地幫助學(xué)生提高對體育的興趣，正小學(xué)的體育教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的健康為主，加強(qiáng)健康知識的宣傳也很有必要。

近幾年，我國承辦過許多的大型體育賽事，宣傳奧林匹克文化知識可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的動力，讓學(xué)生們對體育的教學(xué)有著新的感悟，教師也可以制定新的教學(xué)方法以吸引學(xué)生的注意。

三、結(jié)論

綜上所述，中小學(xué)體育教學(xué)課堂仍舊存在著許多的問題，快速的改革終究不是解決問題的辦法，通過建立多元的體系和制度有助于推進(jìn)體育文化的建設(shè)，有利于中小學(xué)體育課堂的開發(fā)和發(fā)展，對學(xué)生的身心健康教育至關(guān)重要，建立良好的體育校園文化有助于加強(qiáng)體育課程的改革，對體育事業(yè)有重大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郜坤.我國中小學(xué)體育教研工作現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策的研究[D].北京.首都體育學(xué)院.2012.

[2] 靳團(tuán)，張宏杰.我國中小學(xué)體育課程改革現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代體育科技.2014（21）：80.

[3] 吳德亮，胡金祥，郝文亭，等.我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報.2011（2）：140-143.endprint