網絡環境下的大學生思想政治理論課的創新研究

劉峰

摘要：隨著“互聯網+”、大數據、云計算等網絡熱詞的提出，互聯網已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，尤其是在思想活躍的大學生中，網絡扮演者重要的角色。當今大學生的成長正是伴隨著網絡科技的發展而成長起來的一代人，因此，基于網絡環境的視角來探討高校思想政治理論課的創新對于我國的高等教育的意識形態工作意義重大。“互聯網+教育”已經為我國大學生思想政治理論課的創新工作提供了一個重要的途徑，在此基礎上只要積極發揮網絡的優勢，建立健全網絡法律法規，就可以為思想政治理論課提供一個相對良好的教學氛圍，從而擴大思想政治理論課的教育效果。

關鍵詞：網絡環境 大學生 思想政治理論課 創新

網絡科技的飛速發展，便利了人類信息的傳播，在為高等教育的發展帶來了前所未有的飛躍式發展的機遇，也讓大學生沉迷網絡，面對多元化的思想碰撞而無法做出正確的抉擇，給我國高校思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。鑒于上述的教育環境的復雜情形，有必要從網絡環境下的高校思想政治理論課的現狀出發，尋求高校思想政治教育工作創新的道路，讓大學生思想政治理論課在與時俱進中發揮積極的育人作用。

一、網絡環境為高校思想政治教育帶來的機遇

新媒體環境下多元文化的沖擊，對高校思想政治教育工作提出了新的要求，不僅要傳播我國的思想政治理論體系，還要學會吸取其他思想理論的先進之處，讓其為我所用，不斷地創新高校思想政治教育工作的內容與途徑。高校思想政治教育還能夠從思想意識上培養學生的社會主義核心價值觀，形成良好的社會風氣，從而推動社會各方面關系的和諧統一，為國家、組織以及個人的健康與穩定發展提供一個良好的環境。多年來，高校思想政治教育工作對提升我國大學生的思想道德水平以及政治素質做出了重要的貢獻，而且實踐表明，網絡環境下的高校思想政治教育創新具有很大的潛力。

首先，國家支持以互聯網來驅動各領域的創新發展。自我國提出“互聯網+”發展戰略以來，國家倡導以互聯網科技融合各產業進行創新性發展，良好的網絡發展戰略規劃為高校思想政治理論課程的創新提供了契機。國家政策的支持為“互聯網+思想政治教育”提供了一個新的發展途徑，不僅擴充了高校思想政治教育的資源還加擴大了思想政治教育的影響范圍，做到了線上線下雙管齊下，這都要有賴于我國各項互聯網政策的出臺與不斷完善。

其次，網絡環境為高校思想政治教育的發展提供了廣闊的教學空間。互聯網已經成為信息傳播的主要平臺之一，也是未來教育發展的方向。因為互聯網不受時空限制的優勢，就可以突破傳統教學模式中定時定點講授的缺陷，可以遠程的在線的實時互動式教學模式已經初見端倪，如，慕課等。基于網絡環境下的思想政治教育可以通過多媒體技術實現多樣化的教學模式，模擬、在線、智能機器人問答等在未來都將成為現實。網絡環境不僅突破了思想政治理論課程時空的限制，還為課堂教學提供了多樣化的教學資源，可以抓住學生興趣點，激發學生對思想政治課的學習熱情。

由于網絡信息本身的時效性很強，網絡環境可以提供給思想政治課最新的熱點話題，增強高校思想政治課程的實效性。網絡環境下的高校思想政治教學素材也不再是十年如一日地不更換，而是經典案例與最新時事熱點相結合，讓大學生可以透過社會熱點看到其本質問題，不再做隨波逐流的烏合之眾，為學生正式進入復雜社會做好基礎性的工作。一般網絡環境下的熱點事件更加具有爭議性，更容易引發學生的積極發言與探討，活躍學生的發散性思維，這對于提高我國學生的思想政治素質有著重要的啟迪意義。

網絡環境下的交互性傳播方式引入到思想政治理論課程中可以縮短師生之間的心靈距離，加強師生之間的思想交流，提高思想政治課程教學的成效。以慕課教學為例，學生不需要通過課堂時間來學習思想政治理論，而是可以通過線上或是其他的網絡媒體進行自主學習，而且可以通過線上與教師的交流進行釋疑。這種環境下的學習方式為培養學生的問題意識，自主學習能力提供了一個很好的契機。

網絡在改變著思想政治理論課程的教學內容與方式的同時，也在改變著其的考核與評價方式。網絡環境改變了以往學生考核的被動局面，師生雙方都可以對對方在思政教學活動中的行為進行評價。學生可以通過學校的在線評價系統對自己的任課教師的各種素質進行打分或是評語填寫，指出教學活動中教師職業能力的不足之處。這種雙方評價方式為改善我國高校思想政治教育的現狀，提供了一個新的方向。

二、網絡環境為我國高校思想政治教育帶來的挑戰

網絡環境為我國高校思想政治教育帶來新的發展機遇，同時也讓其的創新發展制充滿了嚴峻的挑戰。

網絡技術的發展讓現代教育已經越來越趨向于信息化的發展模式，思想政治教育的理念、方法、評價標準等都在發生著變化。傳統的以課本為主要內容，以經典案例分析為證的思想政治教育模式，在新媒體時代顯得過于單調化，缺乏新意，不能吸引學生的學習興趣，還容易降低學生對于思想政治教育的學習熱情。

在教學理念上，高校思想政治教育理念上，教師仍然占據著課堂的主導地位，純理論性的學習形式較為嚴重，忽視了與現實生活的緊密聯系，讓學生即使在認真聽講后也無法真正將其所學運用到實踐中。忽視了思想政治教育的實踐性，也就不能發揮思想政治教育對學生進行網絡社交活動的指導作用。

網絡環境在拓展了思想政治教學空間的同時也給如何規避網絡教育中的危害提出了更加嚴格的要求。學生可以利用網絡技術進行學習活動，但是鋪天蓋地的網絡信息也給學生如何對這些信息進行篩選，選擇正確的合適的信息進行學習制造了難題。因此這就加大了思想政治教育工作的難度，教師需要預先對學生的學習內容進行分析與篩選，提高思政教學資源的質量與才能保證學生可以學到有用的知識。網絡環境下的思想政治教育理念需要緊跟時代發展，積極開拓利用網絡思維才能應對網絡環境的挑戰。

傳統的教學方式，只關心大學生在課堂上的表現，忽視了大學生的課下思想政治生活，無法從根上轉變大學生的思想政治觀念。傳統的只是圍繞書本知識的教學方式已經無法滿足現在大學生活躍的思維拓展訴求，也不能適應便捷化的網絡環境。endprint

網絡確實提供給了師生雙方相互評價的平臺，對于提高我國教師的整體素質有著重要的作用，但是網絡的虛擬性有時又會讓網絡評價的真實性與可靠性大打折扣。網絡環境為高校思想政治教育的考核與評價提出了更加嚴謹的要求。

三、網絡環境下大學生思想政治理論課的創新途徑

（一）革新傳統的思想政治理論課的教學理念

首先，教師要改變自身傳統的學習主導者的角色，要積極發揮學生為學習主體的作用，逐漸成為學生思想政治理論課程學習中的指導者。其次，教師還要積極培養學生的自主學習意識和能力，讓學生在其熟悉的網絡環境中發現各種思政問題，并且在網絡技術的協助之下掌握分析問題與解決問題的技巧。

再次，思想政治理論的任課教師還要樹立一種開放與平等的教學觀念，建立起良好的溝通師生的橋梁。從小就接受自由、平等教育觀念的當代大學生非常注重自我價值的實現，開拓性的思維模式以及張揚的個性表現讓當代大學生敢于挑戰權威，當然包括教師在內的長輩。所以，思想政治理論課的教授中，教師要通過創設給學生一個自由表達、開放的教學環境，才能掌握學生的學習心理，從而進行有針對性的教學實踐活動。

（二）積極發揮“互聯網+”在高校思想政治理論課程中的作用

“互聯網+”已經是未來教育創新的一種趨勢，也是高校思想政治教育的改革方向之一。高校要充分發揮互聯網思維辦學的優勢，打造更加適合于學生學習的課堂環境，借助于網絡的互動傳播，讓學生與教師之間的思想交流更加深入。借助于“互聯網+”技術打造專業的思政教育平臺，可以無限拓寬思想政治教育理論課的教育資源，不僅可以節省紙質資源的使用，還可以讓學生隨學隨取。由于現代辦公場景越來越趨向于網絡化，因此在思想政治教育中引入網絡化教學對于以后學生順利投入工作崗位有著重要的輔助作用。

（三）建立起更加完善的思想政治理論課程學習與評價體系

雖然網絡環境可以改變傳統單一化的思想政治考核與評價模式，但是網絡的虛擬性也讓考核結果的真實性與可靠性大打折扣，這就需要建立一個全方位的多角度的測評監督機制，讓學校、教師、學生、家長、社會都積極參與其中，保證思想政治教育的考核與測評的質量與效果。學校可以成立專門的考試監督部門，負責監督教師對學生的評價，還可以與家長建立合作，共同監督學生對于教師教學活動的評價。總之，建立一個完善的思想政治理論課程學習與評價體系需要參考多方意見，凝聚多方力量。

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