“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)初探

崔燕

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”通俗說來就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段的運(yùn)作，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)早已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來娛樂的同時(shí)，也為企業(yè)的運(yùn)營(yíng)提供了便利，但是在這個(gè)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種方式也開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中。本文以中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)為大環(huán)境，論述了在新型的中職英語(yǔ)課堂中，如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；時(shí)代背景；中職英語(yǔ)；教學(xué)方法

一、走進(jìn)校園“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，使信息技術(shù)在各行各業(yè)之中進(jìn)行傳播利用，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人們利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、工作、娛樂消遣等，網(wǎng)絡(luò)為大家?guī)砹藰O大的便利。如今在校園中，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有投影儀甚至大屏幕，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等限制，突破了傳統(tǒng)的教育模式，使多層次人群都可以接受教育。網(wǎng)絡(luò)早已走進(jìn)校園，輔助教師日常的課堂講解，老師在網(wǎng)上進(jìn)行視頻教學(xué)或把資料經(jīng)過整理成課件，讓學(xué)生跟著互聯(lián)網(wǎng)學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)這條流水線上進(jìn)行傳遞，既響應(yīng)了新時(shí)代的要求，又為教育方式注入新的血液，這不但利用了網(wǎng)絡(luò)積極的一面，也幫助了人們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使校園生活更加豐富多彩[1]。

二、中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的方式

1、中職英語(yǔ)聽力網(wǎng)絡(luò)化。聽力在考試中是學(xué)生的弱項(xiàng)，可能播放的單詞或句子轉(zhuǎn)換成文字的形式學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)，但是當(dāng)聽到錄音卻不知所措。在中職英語(yǔ)課堂上應(yīng)有配套的專業(yè)聽力設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在課上大量地進(jìn)行聽力式訓(xùn)練，有條件的情況下可以定期安排聽力考試來測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、中職英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化。雖然中職學(xué)校的學(xué)生很少有出國(guó)留學(xué)的想法，他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)極度不重視，但是為了未來工作的做鋪墊，仍需要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。中國(guó)式教育一直只看重書面卷紙的答題分?jǐn)?shù)，造成很多學(xué)生能答題但無(wú)法對(duì)話。在英語(yǔ)課堂上應(yīng)下載一些英語(yǔ)對(duì)話軟件，來鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的理解及表達(dá)能力，利用新奇的學(xué)習(xí)方式來吸引中職學(xué)生的興趣。要做到讓學(xué)生敢于張開嘴去表達(dá)自己的想法，多多練習(xí)。

3、中職英語(yǔ)閱讀網(wǎng)絡(luò)化。閱讀題考驗(yàn)學(xué)生的單詞量、句型語(yǔ)法點(diǎn)、閱讀答題技巧的能力，所以這對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的中職生來說應(yīng)該是最困難的一項(xiàng)，要求全方面的英語(yǔ)能力。大多數(shù)中職生抱著虛度時(shí)間的心來到中職學(xué)校，所以十分排斥枯燥的英語(yǔ)閱讀，尤其是長(zhǎng)篇閱讀，無(wú)法靜下心每個(gè)詞都一一分析。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上應(yīng)該多在網(wǎng)絡(luò)上查找一些不同類型的閱讀題，從短篇、中篇到長(zhǎng)篇一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的閱讀能力，至少讓學(xué)生慢慢熟悉英語(yǔ)閱讀，緩解抵觸的心理。

4、中職英語(yǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)化。無(wú)論是語(yǔ)文作文還是英語(yǔ)作文，文章的書寫水平是教師無(wú)法幫助提升的，一篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的思想看法和描寫手法都是和學(xué)生平日積累的知識(shí)、文化的修養(yǎng)有關(guān)，作為教師可以每天在課堂上利用最后十分鐘在學(xué)校大屏幕上展示一篇優(yōu)秀作文或者好的段落及語(yǔ)句，讓學(xué)生們記錄下來，可以讓學(xué)生從會(huì)讀到部分會(huì)背，日復(fù)一日地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在他們心中播撒下寫作的種子[2]。

三、促進(jìn)中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的途徑

1、互動(dòng)方式。在師生相處方面，對(duì)待中職學(xué)生作為教師應(yīng)該寬松適度，不能用對(duì)初中生的要求來束縛他們，畢竟層次不同，就要稍微降低期待度，但是卻要保持該有的威嚴(yán)，不能讓學(xué)生為所欲為。老師可以和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多交談，及時(shí)地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。但只要是學(xué)生，心中都會(huì)有對(duì)教師的距離感，在中職英語(yǔ)課堂中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師課堂的提問講述，同學(xué)們不會(huì)展現(xiàn)出積極踴躍的態(tài)度，中職生的狀態(tài)更多的是課堂上的“自?shī)首詷贰薄Ｗ鳛榻處熆梢宰寣W(xué)生彼此之間幫助學(xué)習(xí)，把各種不同層次類型的學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，讓每組稍微積極的同學(xué)帶動(dòng)組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，利用高科技的教學(xué)拉近與學(xué)生的距離。

2、提高教師本人的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)要影響的不單單是學(xué)生，更是教師這個(gè)大群體，因?yàn)榻處煹哪挲g較大，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受程度上不如年輕的學(xué)生快，也有部分老教師排斥學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這類高科技。但是時(shí)代的發(fā)展，人們不得不學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，更何況，為師者，就應(yīng)該不斷充實(shí)完善自己。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)不僅可以拉近教師與學(xué)生的距離感，也能讓信息化教學(xué)越來越普及，所以教師的個(gè)人信息化意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

四、中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的意義

1、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前電子書很大程度地取代了紙質(zhì)書本，節(jié)省購(gòu)書費(fèi)用的同時(shí)也攜帶方便。利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)被現(xiàn)代人所接受，那么這個(gè)方式對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生必定也很受用。比起以往的單調(diào)的口述式教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)可以更加吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興致。

2、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。以往學(xué)生們得到知識(shí)的來源無(wú)非兩種，不是書本中的死知識(shí)就是教師經(jīng)過自己的人生經(jīng)驗(yàn)畢生所學(xué)而歸納出來的，但是二十一世紀(jì)的現(xiàn)在，可以利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，各式各樣的學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站都是學(xué)生們汲取知識(shí)的來源，大大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

中職生已基本具有獨(dú)立的思考能力，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，也可以吸引學(xué)生們的注意力，很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的校園，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得五彩繽紛，以此同時(shí)也希望廣大教師群體可以重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，給學(xué)生的課堂增加一抹色彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃媛. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016，（08）：68-69.

[2] 楊穎. 中職英語(yǔ)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的分析[J]. 科技展望，2016，（33）：197.

[3] 徐靜. 探索新時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)新嘗試[J]. 才智，2015，（23）：239.