初中數學學困生產生的原因及轉化策略分析

孫建文

【摘 要】學生在數學學習的過程中需要教師給予有效的幫助，而數學學科的學困生，更是需要教師給予有效的幫助。本文對目前初中數學學困生產生的原因進行分析，并提出有效的轉化策略，希望能夠使學困生及時得到有效轉化。

【關鍵詞】初中數學 學困生 產生原因 轉化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.023

數學學科的重要性要求學生能夠很好的進行數學知識點的學習，而數學知識點學習難度較大，又導致學生在數學學習的過程中會出現各種各樣的問題?；诖耍鳛槌踔袛祵W教師，在教學的過程中，就要對學困生問題引起重視，認真地尋找與分析導致學生數學學習困難的原因，并在此基礎上提出有效的轉化之道，使學生能夠克服困難，很好的在初中階段獲取知識點。

一、導致初中數學學困生產生的原因分析

為了切實有效的實現初中數學學困生的轉化，使學生很好的擺脫困境，在初中階段能夠打下良好的數學基礎，要求教師做好的第一項工作，就是認真的查找導致初中學生數學學習困難的原因。通過有效的歸納與總結，本人發現目前導致初中學生出現數學學習困難的原因，集中體現在以下幾方面：

（一）數學學習的積極性不夠

學生在知識獲取的過程中持什么樣的態度，直接影響到學生的學習效果。伴隨著學習態度在學生學習過程中產生的作用，為我們在分析初中數學學困生產生的原因，提供了有效借鑒。本人在對導致初中數學學困生產生的原因進行分析的過程中發現，一個不可回避的因素，就是部分學生的數學學習積極性不夠，導致這部分學生獲取知識點的效率較低，尤其在理解知識點的過程中，由于積極性不夠，導致學生難以很好的理解知識點。對知識點的掌握積極性不夠，使得學生很難跟上教師的教學步驟，結果學生的學習步伐逐漸落伍，最終成為數學學困生。

（二）難以有效把握課堂

不管學生想要學好哪一門課程，最重要的就是把握好課堂教學環節，通過課堂教學過程中教師對學生的有效指導，學生很好的掌握新的知識，后續的各種學習活動也才能在新知識獲取的基礎上得以延續。而初中數學學困生產生的原因之一，就是學生在把握課堂教學環節出了問題。學生由于沒有掌握有效的聽課方式，或者對教師在課堂上進行的數學知識點的獲取的重視程度不夠，導致學生在獲取新的數學知識點環節出了問題，最終影響了學生有效進行數學知識點的學習。

（三）缺乏有效的思考

思考在數學學習中的重要性，主要是由于數學學科的特點決定的，離開了思考，學生的數學學習是困難的、也是低效的。雖然教師已經認識到思考在學生的數學學習過程中的重要性，在實際的教學中也在不斷地引導學生積極的進行思考。但是，一些學生依然在數學學習過程中存在思考不足的情況，導致學生的數學學習越來越困難。尤其學生在數學學習過程中遇到困難時，更是需要學生進行思考的關鍵時期，而學生一旦難以通過積極的思考使問題得到解決，那么，學生難以有效掌握的知識點的數量就會越來越多，最終自然成為數學學困生。

（四）不注重有效學習方法的掌握

在數學學習過程中出現無效性，是初中數學學困生的一個重要特征。也正是學生數學學習的無效性，使學生在數學學習的過程中變得困難重重。而導致學困生在數學學習過程中出現無效性的一個關鍵因素，就是學生不注重掌握有效的數學學習方法與技巧。數學雖然是一門學習難度較大的課程，但是也是一門規律性較強的課程，只有通過有效的學習方法的應用去很好的把握數學學科學習的規律，才能收到良好的學習效果。而部分初中學生沒有意識到掌握有效的學習方法的重要性，在實際的學習過程中也難以積極地去掌握一些有效的學習方法與技巧，最終導致學生在數學學習的過程中變得越來越困難。

二、幫助初中數學學困生走出數學學習困境的方法

對導致初中數學學困生產生的原因進行有效分析與把握，只是幫助學困生走出數學學習困難的第一步。在此基礎上，教師還要能夠很好的提出有效的解決方法，使學困生真正走出數學學習的困難。結合上文對目前導致初中數學學困生產生的原因的分析，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）有效調動初中學生的數學學習積極性

針對由于部分初中學生的數學學習積極性不夠，而導致學生逐漸成為數學學困生的情況，要求教師在實際的教學中，能夠采取一定的措施，幫助學生激發數學學習的積極性。為了很好的激發學生在數學學習過程中的積極性，本人在實際的教學中就會為學生制定一定的學習目標，使學生在既定目標的指引下展開學習，這樣較之于學生毫無目的地進行知識點的學習，能過使學生更加有積極性。當然，有助于調動學困生數學學習積極性的措施還有很多，例如在教學的過程中采取有效的激勵措施等，對激發學生學習的積極性都有很大幫助。

（二）把握好課堂這個關鍵的環節

課堂在學生整個學習過程中發揮著舉足輕重的作用，針對由于難以有效把握好課堂教學環節，而導致學生成為數學學困生的情況，需要通過數學教師與學生的共同努力，使學生把握好課堂教學這一關鍵環節。教師要注重提升課堂教學的吸引力，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而幫助學生更好地掌握課堂教學中講解的知識點。學生個人也要提高自制力，認真聽講，克服影響有效聽講的各種因素。

（三）激發學生在數學學習過程中思考的積極性

針對部分學生在數學學習的過程中不善思考，而導致學生在數學學習的過程中落伍的情況，學生一定要積極的進行思考。當然，教師也可以采取一些外在的措施，促進學生進行有效思考。例如：教師可以在課堂教學過程中為學生布置一些思考性的題目，也可以在布置家庭作業的過程中，為學生布置一些思考性的任務，這些對培養學困生的思考能力及思考意識都有很大幫助。

（四）引導學困生積極學習有效的學習方法

針對由于部分學生在初中數學學習的過程中，難以把握有效的學習方法，而導致學生出現數學學習低效等多種情況的現象，教師要在引導學困生掌握有效的學習方法與技巧方面多多下工夫。當然，引導學困生掌握有效的學習方法及使用有效的學習方法，對教師而言無疑是一項巨大的挑戰，需要教師耐心、細致的對學生進行啟發與引導。

三、結束語

綜上所述，本文結合初中數學的實際情況，對導致初中數學學困生產生的原因進行了分析，并提出了幫助初中數學學困生轉化的有效方法，希望對初中數學學困生的轉化能夠產生一定的幫助。