探析創新思維在地理學科中的重要性及對策

汪華清

【摘 要】新時代的教育理論注重學生創新思維與能力的培養，信息化與科技化迅速發展的時代，需要學校提供給社會的是一批批擁有創新能力和實踐能力的新青年。教育學科中對創新思維與能力的要求也不斷提高，在初中地理學科中就顯得很明顯。

【關鍵詞】創新思維 初中地理 重要性 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.025

專業上來講，思維是大腦對外在事物的間接反映，思維分好幾種，主要的幾種是邏輯思維、形象思維、直覺思維。而思維加上創新時，我們發現這個新穎的名詞所蘊含的知識是無窮的，創新思維主要是指人們運用獨特、新穎的方法解決問題時的一種思維過程，是一種打破常規、以一種獨特的視角去審視問題，并提出相應的新方法來解決問題的思維方式。較以前解決問題的方法和思路，這種創新的思維模式是獨有的，也是反常卻意義非凡的思維。

在這種信息量、問題量比較多的大環境下，作為培育祖國優秀人才的教育基地，更應該注重這種創新思維模式的培養，讓學生們從小就打破傳統單一、呆板的思維慣性，學會運用獨特、新穎的視角去看問題、解決問題，只有這樣，他們所鍛煉出來的思維模式才是有發散性、創新性的，才能對我們社會的發展產生更大甚至無窮的力量。同樣，在初中地理教學中，我們不難發現，學生擁有創新思維模式和教師擁有創新思維的教學能力也是極其重要的。筆者根據近幾年的地理教學經驗以及創新思維模式的探究，淺談一下自己在這方面的幾點意見。

一、創新思維在地理學科中的重要性

（一）創新思維是提升教師地理教學水平的必然要求

初中地理是一門涉獵廣闊的學科，學科中所包含的知識與要點是豐富的，既有人文地理，也有自然地理，主要研究地球的特點、居民生活環境的狀況、一些自然現象、人文現象等方面的學科。這門學科涉及的內容廣闊，這就需要教師們能夠以不同的、新穎的視角進行教學。傳統教學中，很多教師在講授這門學科時，只是注重理論知識的講解，按照課本教材的內容大差不差的進行系統、詳盡的講授，很多學生在這種教學模式的影響下，很難激發他們腦中的靈感和獨特的想法，教師們的教學技能也得不到改善和提升。試想，教師們如果運用創新的思維進行教學，以一種新穎的教學模式和教學思維進行講授，我認為，教師們的教學視角也會得到挖掘，教材內容的展示也會靈活多樣，這樣很利于教師自身教學思維模式的創新化，也有利于教學技能的提升，讓教師們的教學觀念得到更新。

（二）創新思維是促進學生創新能力培養的重要武器

學生是教師們在教學實踐過程中的主體，他們的主要目的是學習文化知識、運用文化知識，并能鍛煉自己的思維，形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。學生們在學校里并不僅僅是學習文化知識，更重要是從學習中、人際交往中學會一種思考問題、看待周圍事物的能力，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，面對瞬息萬變、豐富紛雜的社會，學生們能一種創新、獨特的思維去分析周圍的一切將會顯得格外重要，只有以一種新穎的視角去分析問題，才能打破常規，更好的應對周圍萬變的事物。學生們擁有這種創新思維的能力，會在地理學科的學習中更得心應手，遇到一些難題時，才會變換思路進行問題的分析和解答，如：地理學科中的一些圖表的觀察，擁有這種思維的學生，會從圖表中觀察出很多不同的信息，打破以往教師們常規下的教導學生讀圖的習慣，更好的促進學生全方位、多方面的發展。

二、培養地理學科中創新思維的對策

（一）貫徹素質教育創新的理念，改進教學方法

要想培養學生們的創新思維能力，首先要轉變教師教學觀念，教師作為教學過程中的引導者，是學生們學習方向的指引者，教師們的教學觀念很大程度的影響著學生的學習動力和方向，因此，要先提高學生的創新思維，就得要先更新教師的教學理念。教師們首先要認真解讀素質教育和新課改的大綱要求，把其中的創新教學理念理解透徹，并應用到日常的教學實踐中去，打破常規的一板一眼的教學方法，刪減一些不必要的教學內容，然后以不同的視角和新穎的教學方法進行地理教學，教師們要是意識到教授學生知識并不是我們教學的最終目的，創新能力的培養才是我們的根本所在。教師們要認清自己的角色，不要將自己的角色混淆或者弄錯，在認清自己的主要任務后，就得要不斷提升自己的教學技能、不斷武裝自己的教學頭腦，讓自己也跟隨時代的步伐，不斷用獨特的、反常規的教學方法和教學理念進行知識的傳授，從而，潛移默化的影響到學生們的學習思維模式的轉變。

（二）激發學生的興趣和好奇心，營造一種開放、自由的創新氛圍

學生們在地理學習的過程中，如果沒有高度的學習熱情和良好的學習氛圍，是很難調動他們學習的積極性和主動性，因此，教師們要采用多樣化的教學方式，來激發學生學習的積極性，從而調動起他們對問題不同視角考慮的興趣，這樣才能有更大的機會來培養他們的創新思維。如：在講解到《地表水》這一節課時，教師們可以引用李白詩句中說的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，并問他們這符合我們所學的水循環規律嗎？我想這樣的提問，必然會激發學生的積極性，引起他們的興趣，并營造一種良好的學習氛圍。

初中階段的學生好奇心強，教師們可以抓住這一點來培養學生們創新思維。在日常的教學中，可以上幾節地理課外實踐課，在操場上可以利用操場上的小土堆，模仿沙漠中風沙的流動狀況，這樣既可以激發學生的興趣，引起他們的好奇心，還能鍛煉他們的實踐能力，培養他們的發散性思維，更好的促創新思維的形成，外在的視野，很利于學生思維的發散、想象，對于學生的動手實踐能力和創新能力的提升都是有很大的作用的。

因此，教師們也要打破常規教學，不斷采用有趣、豐富的教學手段進行地理教學，自身教學方法的新穎、多樣化必然會影響到學生學習思維的多樣化。

三、結束語

總之，教師們在初中地理教學過程中，提升自身教學技能的同時，也要多運用獨特、創新性的教學方法，并不斷學習新的教學理念，更好的應用到地理教學實踐中，讓學生們也不斷提升自己的學習能力，更好的培養學生的創新思維，讓學生思考問題、分析問題、解決問題的視角多樣化，不拘泥于常規，這樣學校培養出的一批批新型人才才是高質量、創新性強，適應當前社會發展需求的。在教學方法的探討和創新能力培養的道路上并不是一帆風順的，需要教師們不斷地努力和付出。