探析創(chuàng)新思維在地理學(xué)科中的重要性及對(duì)策

汪華清

【摘 要】新時(shí)代的教育理論注重學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，信息化與科技化迅速發(fā)展的時(shí)代，需要學(xué)校提供給社會(huì)的是一批批擁有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新青年。教育學(xué)科中對(duì)創(chuàng)新思維與能力的要求也不斷提高，在初中地理學(xué)科中就顯得很明顯。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 初中地理 重要性 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.025

專業(yè)上來(lái)講，思維是大腦對(duì)外在事物的間接反映，思維分好幾種，主要的幾種是邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維。而思維加上創(chuàng)新時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)新穎的名詞所蘊(yùn)含的知識(shí)是無(wú)窮的，創(chuàng)新思維主要是指人們運(yùn)用獨(dú)特、新穎的方法解決問(wèn)題時(shí)的一種思維過(guò)程，是一種打破常規(guī)、以一種獨(dú)特的視角去審視問(wèn)題，并提出相應(yīng)的新方法來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。較以前解決問(wèn)題的方法和思路，這種創(chuàng)新的思維模式是獨(dú)有的，也是反常卻意義非凡的思維。

在這種信息量、問(wèn)題量比較多的大環(huán)境下，作為培育祖國(guó)優(yōu)秀人才的教育基地，更應(yīng)該注重這種創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生們從小就打破傳統(tǒng)單一、呆板的思維慣性，學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)特、新穎的視角去看問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，他們所鍛煉出來(lái)的思維模式才是有發(fā)散性、創(chuàng)新性的，才能對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生更大甚至無(wú)窮的力量。同樣，在初中地理教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生擁有創(chuàng)新思維模式和教師擁有創(chuàng)新思維的教學(xué)能力也是極其重要的。筆者根據(jù)近幾年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新思維模式的探究，淺談一下自己在這方面的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、創(chuàng)新思維在地理學(xué)科中的重要性

（一）創(chuàng)新思維是提升教師地理教學(xué)水平的必然要求

初中地理是一門(mén)涉獵廣闊的學(xué)科，學(xué)科中所包含的知識(shí)與要點(diǎn)是豐富的，既有人文地理，也有自然地理，主要研究地球的特點(diǎn)、居民生活環(huán)境的狀況、一些自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等方面的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科涉及的內(nèi)容廣闊，這就需要教師們能夠以不同的、新穎的視角進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師在講授這門(mén)學(xué)科時(shí)，只是注重理論知識(shí)的講解，按照課本教材的內(nèi)容大差不差的進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的講授，很多學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，很難激發(fā)他們腦中的靈感和獨(dú)特的想法，教師們的教學(xué)技能也得不到改善和提升。試想，教師們?nèi)绻\(yùn)用創(chuàng)新的思維進(jìn)行教學(xué)，以一種新穎的教學(xué)模式和教學(xué)思維進(jìn)行講授，我認(rèn)為，教師們的教學(xué)視角也會(huì)得到挖掘，教材內(nèi)容的展示也會(huì)靈活多樣，這樣很利于教師自身教學(xué)思維模式的創(chuàng)新化，也有利于教學(xué)技能的提升，讓教師們的教學(xué)觀念得到更新。

（二）創(chuàng)新思維是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要武器

學(xué)生是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中的主體，他們的主要目的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、運(yùn)用文化知識(shí)，并能鍛煉自己的思維，形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里并不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要是從學(xué)習(xí)中、人際交往中學(xué)會(huì)一種思考問(wèn)題、看待周圍事物的能力，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，面對(duì)瞬息萬(wàn)變、豐富紛雜的社會(huì)，學(xué)生們能一種創(chuàng)新、獨(dú)特的思維去分析周圍的一切將會(huì)顯得格外重要，只有以一種新穎的視角去分析問(wèn)題，才能打破常規(guī)，更好的應(yīng)對(duì)周圍萬(wàn)變的事物。學(xué)生們擁有這種創(chuàng)新思維的能力，會(huì)在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手，遇到一些難題時(shí)，才會(huì)變換思路進(jìn)行問(wèn)題的分析和解答，如：地理學(xué)科中的一些圖表的觀察，擁有這種思維的學(xué)生，會(huì)從圖表中觀察出很多不同的信息，打破以往教師們常規(guī)下的教導(dǎo)學(xué)生讀圖的習(xí)慣，更好的促進(jìn)學(xué)生全方位、多方面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)地理學(xué)科中創(chuàng)新思維的對(duì)策

（一）貫徹素質(zhì)教育創(chuàng)新的理念，改進(jìn)教學(xué)方法

要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生們學(xué)習(xí)方向的指引者，教師們的教學(xué)觀念很大程度的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向，因此，要先提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，就得要先更新教師的教學(xué)理念。教師們首先要認(rèn)真解讀素質(zhì)教育和新課改的大綱要求，把其中的創(chuàng)新教學(xué)理念理解透徹，并應(yīng)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中去，打破常規(guī)的一板一眼的教學(xué)方法，刪減一些不必要的教學(xué)內(nèi)容，然后以不同的視角和新穎的教學(xué)方法進(jìn)行地理教學(xué)，教師們要是意識(shí)到教授學(xué)生知識(shí)并不是我們教學(xué)的最終目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才是我們的根本所在。教師們要認(rèn)清自己的角色，不要將自己的角色混淆或者弄錯(cuò)，在認(rèn)清自己的主要任務(wù)后，就得要不斷提升自己的教學(xué)技能、不斷武裝自己的教學(xué)頭腦，讓自己也跟隨時(shí)代的步伐，不斷用獨(dú)特的、反常規(guī)的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而，潛移默化的影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，營(yíng)造一種開(kāi)放、自由的創(chuàng)新氛圍

學(xué)生們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有高度的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)氛圍，是很難調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，教師們要采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而調(diào)動(dòng)起他們對(duì)問(wèn)題不同視角考慮的興趣，這樣才能有更大的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如：在講解到《地表水》這一節(jié)課時(shí)，教師們可以引用李白詩(shī)句中說(shuō)的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，并問(wèn)他們這符合我們所學(xué)的水循環(huán)規(guī)律嗎？我想這樣的提問(wèn)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，引起他們的興趣，并營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師們可以抓住這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維。在日常的教學(xué)中，可以上幾節(jié)地理課外實(shí)踐課，在操場(chǎng)上可以利用操場(chǎng)上的小土堆，模仿沙漠中風(fēng)沙的流動(dòng)狀況，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，還能鍛煉他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，更好的促創(chuàng)新思維的形成，外在的視野，很利于學(xué)生思維的發(fā)散、想象，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升都是有很大的作用的。

因此，教師們也要打破常規(guī)教學(xué)，不斷采用有趣、豐富的教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)，自身教學(xué)方法的新穎、多樣化必然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思維的多樣化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師們?cè)诔踔械乩斫虒W(xué)過(guò)程中，提升自身教學(xué)技能的同時(shí)，也要多運(yùn)用獨(dú)特、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更好的應(yīng)用到地理教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生們也不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角多樣化，不拘泥于常規(guī)，這樣學(xué)校培養(yǎng)出的一批批新型人才才是高質(zhì)量、創(chuàng)新性強(qiáng)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的。在教學(xué)方法的探討和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，需要教師們不斷地努力和付出。