教師要做有效預習的“擺渡人”

汪君霞

[摘 要]預習在數學學習中有著重要作用，它是實現高效課堂教學的重要前提。學生若能在預習過程中接受智力挑戰、開闊思維、體驗生活、挑戰文本，便可做到有效預習。數學教師要扮演好幫助者、指導者、引導者的角色，做有效預習的“擺渡人”，從而培養學生的自主學習能力。

[關鍵詞]有效預習；擺渡人；自主學習

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）23-0046-02

預習是學生在新課學習前獨立地對新內容進行的準備性地學習，是課堂教學的前奏和序曲，是實現高效課堂教學的重要前提。學生若能在預習過程中接受智力挑戰、開闊思維、體驗生活、挑戰文本，那么便可做到有效預習?？墒牵捎谛W生年齡小、能力有限，預習時往往不知從何下手，許多學生把預習簡單地理解成看教材，這樣的預習浮于表面、流于形式，缺乏實際作用。作為小學數學教師，要扮演好幫助者、指導者、引導者的角色，做有效預習的“擺渡人”。只有這樣，學生的預習才會更加有效，才能落到實處。

一、分析內容，確定是否有預習的必要

要想做到有效預習，教師首先得認真分析教學內容，確定其是否有預習的必要，因為并非所有的教學內容都適合預習。如“商不變的規律”“分數的基本性質”“三角形的內角和”等內容就不適合預習，因為這些內容若是讓學生提前預習，學生知道了結論，那么課堂就失去了懸念和新鮮感，從而影響學生的學習熱情。對于這類內容，不預習反而更能吸引學生的注意力，使學生在學習中留下深刻的印象。

二、關注學情，布置合理有效的預習任務

在給學生布置預習任務之前，教師自己先要“預習”教材，要了解學生的學習狀態、知識儲備、學習需要等學情，然后針對性地給學生布置合理有效的預習任務。

例如，在教學“100以內加減法”時，課本例題給出2008年北京奧運會金牌榜前5名的統計表，讓學生根據表中數據解決有關的加減法問題。課前調查發現，整個班級中只有兩三個學生模糊地知道奧運會是有關體育比賽的，大部分學生都不知道“奧運會”是什么。針對這種情況，我給學生布置預習作業：搜集有關奧運會以及2008年奧運會的知識，并記錄下來以便課上交流。學習新課時，學生積極踴躍地匯報交流有關奧運會的知識，學習熱情極高。這樣的預習不僅拓寬了學生的知識面，而且幫助學生厘清了解題思路，提高了學生學習的興趣。

又如，在教學“長方體的體積”時，我給學生布置了一道練習題：街邊新建一間公共廁所，廁所地基的平面圖如下圖所示，地基要挖0.8米深，一共要挖多少立方米的土？

這一題做錯的學生非常多，通過仔細分析他們的算式及詢問學生，我發現，許多學生根本看不懂平面圖，也不知道“地基”是什么。對此，我先讓他們自己查閱資料，弄明白什么是“地基”，并搜集一些平面圖來進行研究，再解題。許多時候，在大人看來很簡單的常識，學生其實是不清楚的，這樣就造成學習新知的困難。因此，教師一定要立足學情，根據學生的學習情況與需要來布置預習任務。

三、鉆研教材，精心設計預習作業

教師在布置預習作業前一定要吃透教材，把握新知的重難點，然后精心設計預習作業，使預習作業具有針對性和可操作性。

例如，在教學“容積單位”時，我在備課時意識到學生對“升”和“毫升”比較陌生，為加深學生對這兩個單位的感性認識，我布置了以下預習作業：（1）搜集生活中一些瓶子的容量并記錄下來，課上與大家交流；（2）試著讀一讀你記錄下來的數據，并估計每個數據的大??；（3）閱讀教材，了解升、毫升與立方分米、立方厘米之間的關系。由于經過了充分的預習，上新課時，學生爭先恐后地匯報自己的記錄結果，說出了很多熟悉的物體（如墨水瓶、眼藥水瓶子、飲料瓶子、油瓶、裝純凈水的大桶、自己的水杯、小汽車的油箱等）的容量。課堂氣氛非?；钴S，學生在愉悅的學習氛圍中形成了對“升”和“毫升”的感性認識。

又如，在教學“千米的認識”一課前，我布置學生完成在操場上走1000米的預習作業，并記錄下所用的時間及其體會。學生在完成預習作業的過程中，通過動手操作，親身實踐，初步建立了對概念的直觀感受，提高了學習效率。

四、聯系實際，將預習融入生活情境

對于數學知識，不僅要從數學本質的觀點去認識，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。這充分說明數學源于生活，又用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系，數學離不開生活，且最終服務于生活。因此，要想讓預習切實有效，自然離不開生活情境。

例如，“認識人民幣”這節課，對于一年級學生而言比較難，尤其是對人民幣等價交換原則的感知。究其原因，是由于一年級學生年齡小，缺乏使用人民幣的經驗。新課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，所以在教學這部分內容時我結合生活情境設計了預習作業。如授課前兩個星期，我給學生布置了預習作業：（1）在家里跟父母一起認識人民幣，認真觀察它們的圖案、大小、顏色等（比一比哪個小朋友認識的人民幣最多）；（2）學會自己買早點，可以和父母合作記錄你買的早點數量和付款金額（比一比哪個小朋友更聰明，更勤快）。有了這樣的“生活預習”，學生在上課時非常愉快地交流自己所認識的人民幣；由于經歷了買早點的預習活動，學生非常輕松地掌握了抽象的人民幣單位間的換算關系。通過布置這種融入生活情境的預習作業，豐富了學生的感性認識，降低了學習的難度，為新課的學習營造了輕松愉快的學習氛圍，同時也讓學生體驗到數學來源于生活又服務于生活的本質。

五、重視檢查，讓預習落到實處

教師光會布置預習作業還不行，還要懂得檢查，有檢查才會有落實。檢查預習作業可根據預習的形式和內容而靈活進行。教師可抽查部分學生的預習作業，對于重點預習的知識，也可全班檢查。對于如“整理復習”之類的預習作業，可放手讓組長檢查，然后統一匯報。對于學習新知的預習作業，教師在教學中要多聯系預習情況適當提問，讓學生體會到教師對預習作業的重視。而對于認真預習的學生，教師一定要及時給予鼓勵和表揚。

例如，在教學“整理復習”前，我布置學生自己事先整理單元要點知識。上課前，我先讓組長檢查其他學生的預習作業，然后將做得好的學生的名單記錄下來。上課時，我重點表揚了幾個預習作業完成得很認真的學生，并將他們的預習作業拍照傳到班級微信群里。上課時，那些認真預習的學生回答問題非常積極，我及時表揚他們：“這些同學因為課前做了充分的預習，所以他們回答得就非常全面，非常棒！”檢查預習作業時，我堅持“多鼓勵，少批評”的原則，細心選取每個學生預習中的閃光點進行表揚。這樣一來，認真預習的學生得到了肯定和鼓勵，學習勁頭就會更足，而其他學生則會以他們為榜樣，預習氛圍更加濃厚。

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！笨梢?，預習十分重要。課前預習是課堂學習的熱身，是連接課堂與課外的橋梁，是數學課堂教學的重要環節。教育的最終目標是幫助學生成為獨立的、自律的學習者。作為數學教師，應做好有效預習的“擺渡人”，引導學生進行有效預習，將預習落到實處，讓預習成就課堂的精彩。

（責編 黃春香）