如何開展小學語文興趣教學

呂作梅

摘要：新課程改革的核心任務是促使學生全面發展，而其最根本的途徑是我們要通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個能自主、合作、探究、交往的學習平臺。隨著新課標的提出，這就要求我們要根據以往的教學經驗不斷地總結，不斷的改進，不斷的創新，只有這樣，我們才能讓學生學習到更全面的知識，培養學生的健全個性及人格，真正實現素質教育。新的課程標準對小學語文教學提出了新的要求，語文作為一門語言性的課程，是一切課程學習的基礎。小學語文課程學習的好壞直接影響學生今后的語文知識學習和發展中。語文學不好直接影響學生的理解能力。在日常的教學的過程中，教師一定要根據學生的具體情況創造各種教學情境和方式來活躍課堂教學的氣氛，激發學生對語文課程學習的興趣。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；創設情境；教學模式；興趣激發；多媒體

一、運用新穎手段進行興趣教學

處在小學階段的學生，自我意識比較明顯，不易受紀律的控制，充滿了好奇心，為此，語文教師在教學過程中要抓住學生的這一特點，采用新穎的教學方式，活躍學生的思維，拓展學生的思路。隨著物聯網時代的到來，網絡已經走進了千家萬戶，同時也是教師備課過程中的主要工具，教師通過借助互聯網，利用網絡上優秀的教學資源，充實自己的教學內容，同時，教師還可以借助網絡上的音頻和視頻資源，幫助學生理解課堂上的內容，更容易調動學生的積極性，使學生真正的融入課堂中來，成為課堂活動的主體。借助互聯網資源，教師的授課內容不僅僅局限于書本，可以讓學生接觸到書本之外的內容，開闊學生的視野，拓寬他們的思路，從而極大的激發他們的學習興趣。因為互聯網教學具有較多教學上的優勢。首先，這是一種新穎的教學模式，學生一開始肯定都會很好奇，這種教學模式是如何進行的，從一開始就能夠吸引學生的注意力，增加了學生的興趣；其次，如在講解《頤和園》一課時，教師可以在互聯網上下載頤和園的相關圖片，并找到相應的音頻進行朗讀與講解，有條件的還可以采用VR技術讓學生身臨其境進行探究與觀察，讓學生在多姿多彩的圖片中感受頤和園的魅力，同時教師配以板書和講解，讓學生能夠透徹了解文章所要傳達的意思。

二、創設教學情景進行興趣教學

在小學階段，學生的認知能力較差，判斷能力還不成熟，學生很少能夠提醒老師進行教學場景的創建。教師在教學時也很容易忽略教學情景的創設。然而，通過構建教學情景會使原本枯燥的課堂變得有趣。其實教學情境類似于一種腦中的VR，引導學生自己在腦中進行構建情景，以此達到深入理解的目的。因此教師在教學過程中，要針對講述的內容，并結合學生的親身經歷創造一個情景，比如，在講述《難忘的一天》這篇課文時，教師要事先布置作業，讓學生去回憶自己以前的難忘的經歷，并選取最難忘的一天在課堂上向學生講述，然后由此引發本文的主要內容，讓學生自己當成主人翁，去體會作者所要表達的思想感情，以及文中所采用的一些表達方法。這樣學生就可以真正的融入到文中的情境中去，去體會作者所表達的思想感情，深入的體會作者的情感。另一方面，也豐富了課堂內容，調動了學生學習語文的積極性，真正的響應新課標的要求，使學生成為課堂的主體。

三、從學生的興趣出發，實現多元化的教學

在當前應試教育的模式下，教師依舊是課堂的主角，教師將自己準備的內容通過口述或者是板書的形式傳授給學生，學生只擔任了一個聆聽的角色。在課堂中，教師往往以單純的朗讀、背誦為主要的學習方式。學生很難在這樣的教學模式中真正學到知識，因此，教師有必要改變現有的教學模式，教師可以參考以下幾點：教師要注重增強師生間的互動，作為一名教師，教授知識并不是教師的唯一工作，教師要對自己的學生做到充分的了解，包括學生的家庭狀況，心理狀況，身體狀況等等，只有充分的了解自己的學生，教師才能更加淡定的處理和應對學生出現的任何問題。另一方面在課堂上，教師要加強與學生的交流，可以采用提問的方式，來了解學生的注意力是否集中，是否充分掌握了課堂上所講的內容，同時，教師還可以在課堂上讓學生采取小組合作的方式，讓學生展開積極的談論，從未加深對文章內容的理解，實現競爭式的學習。

四、師生間的互動能夠有效幫助學生學習

良好的互動能夠增加老師與學生之間的了解，減少師生之間的代購，增進師生之間的友誼，使教師與學生處于一種融洽的關系之下。小組合作式學習是指每個班級分成幾個小組，然后使其進行競爭性的學習以到達提升學生學習興致，增加學生如在講解《田忌賽馬》一課時，教師可以讓學生以小組的形式通過分角色將這個故事表演出來，并讓學生闡述文章的寓意，這樣每個學生需要記憶的東西較少，并且也可以進一步實現情景模擬式學習的要求。在這個過程中，學生的表現可能沒有預期的好，但是這種獨特的學習方式可以提升學生學習的興趣。最后教師在學習過程中可以引入良性的競爭機制，充分的利用小學生爭強好勝的心理。通過在學習過程中引入競爭機制，學生在你追我趕的過程中相互學習，同時教師也要注重引導學生形成正確的心理，避免由于競爭而給部分學生帶來的消極心理，這一道理與上面的小組式學習如出一轍。學生多數比較喜歡游戲競爭的學習模式，如，猜謎語、填詞等，這些小游戲都會吸引學生的注意力，在這個過程中，學生在欣賞他人的同時，也會認識到自身的不足，從而更加努力的充實自己，促使學生由被動學習轉向主動學習。

五、教師在授課的過程中要注意課堂氛圍的營造

課堂氛圍的營造在教師授課過程中扮演著重要的作用。當前小學語文教師急需解決的一個重要問題就是如何營造和諧、輕松的課堂氣氛。教師要在語文課堂中采用多元的教學方式，競賽式學習、小組式學習、實驗式學習相結合，可以輪流也可以亂序進行，使學生對明天的上課充滿未知數，充滿興趣。一成不變的教學方式只能增加學生的疲勞感。所以情境教學、游戲教學、案例教學等多種教學的方式引入課堂是很有必要的。

六、在教學過程中，教師要引入競爭與激勵機制endprint

教師在教學過程中要關注學生的心理變化，幫助其樹立自信心和自尊心。使學生能夠自己主動的學習、樂于學習、善于學習。小學生正處于自尊心形成的關鍵時期，并且根據人的天性以及相關研究表明，鼓勵比體罰與懲罰在改變人的行為方面具有更加“立竿見影”的效果，教師在教學過程中要關注學生的點滴進步，并抓住機會加以激勵。使其認為自己具有學習的天賦與興趣，并且通過鼓勵學生提問題能夠通過問題來捕捉學生對知識的理解與把握的程度，從而教師能夠進行適當的調整與改進。

七、多媒體教學激趣

小學階段的學生活潑好動，平時抽象性的知識教學很難吸引他們的注意，無法提升他們學習興趣。這時，教師則需要運用語文知識的生動性特點，趣味教學充分激發他們的學習興趣，當今隨著科技時代的進步，多媒體被各個行業廣泛應用，尤其在教學過程中，多媒體已經成為現代課堂的有利工具，作為重要的教學輔助設備，為教師教學帶來很多便利，在小學語文教學過程中，教師如能很好的運用多媒體教學，會使學生學習更有興趣，學習更加高效。例如，在進行古詩詞講解時，教師如果只是通過反復的講解灌輸知識點，學生們很快就會覺得無趣，產生厭煩的心理，逐漸失去對古詩詞的學習興趣，而通過多媒體教學根據古詩內容展示圖片或視頻供學生們欣賞，學生會有一個更加立體的觀感，容易提升學習熱情；多媒體教學手段多樣化，不僅可以通過影像學習，還可以配合使用音樂增加學習的學習興趣，例如，朗讀課文時教師可以播放輕緩舒適的音樂給予配合，提高學生的注意力，激發學生創新的意識；引發學生的聯想并與作者產生共鳴，此外，在學習成語時，單調的講解起不到好的效果，這時可以播放一些動畫片視頻輔助教學，生動活潑的動畫容易引起小學生的注意，學生受到動感畫面的吸引，自然就產生的學習愿望，增強了學生語文學習興趣。

八、引導學生大膽質疑，激發學生學習的興趣和創造力

學而不思則罔，思而不學則殆，所謂的教學是教與思的統一，為此教師在教學過程中，要注重開展啟發式教學，而非灌輸式教學，教師要引導學生去善于發現問題，解決問題，教師在教學過程中可以故意念錯一個字，或者說錯一個修辭手法，看看學生的反映，在這個過程中，會出現三種類型的學生，一種學生就是明確的認為教師說錯了，而另一種學生則舉棋不定，不知道到底誰對誰錯，最后一種學生則是唯教師論，認為老師說的就是對的，在這個時候，教師要對學生進行啟發，要懷著質疑的態度去學習，要敢于質疑權威，并舉幾個質疑權威的人的例子，作為學生學習的榜樣。

九、多元化練習，引導學生學會自主解決問題

第一，分層，內化知識。練習是語文教學過程中學生實踐的主要形式，是掌握知識、形成能力的重要手段；它除了運用鞏固所學知識以外，還起著訓練思維、發展能力等方面的作用。因此，精心設計練習是發展學生創新能力的重要手段，教師要根據學生的實際及教學內容面向全體學生精心設計有層次的練習題，有助于學生運用學法和遷移學法，自主解題并自覺檢驗，鼓勵發散思維；同時培養學生思維的流暢性、多變性和獨創性，要特別關注解決問題的探究過程，關注應用意識和實踐能力的培養。第二，練習，拓展延伸。以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設計具有拓展性、開放性、探究性的學習，為每一層次的學生設計可選擇的空間，人人都能參與、人人都有收獲。讓每個學生都體驗和享受成功的喜悅，激勵求異思維，讓每個學生都成為探索者、創造者，發展創新思維。

十、改革與創新教學手段

教學效率遲遲沒有得到提升最大的原因就在于，教師還是沿用傳統的教學手段，如：一支粉筆、一本教材，一塊黑板，完全沒有凸顯出化學課程的特點，使得學生的學習興趣逐漸降低，嚴重影響了課堂教學的有效性。而隨著經濟的不斷發展，多媒體技術被廣泛的應用于各個教學中，尤其是應用于化學教學中，其應用效果十分明顯。該技術的優點就在于，可以將枯燥無味的理論知識用一種更加生動形象的方式表現出來，而且還可以豐富教學內容，拓展學生的學習視野，以達到提高課堂教學效率的目的。

十一、結束語

根據以上論述，總的來說語文興趣教學的進行不僅需要教師采用多元化的教學手段和豐富的教學內容，還需要教師針對課堂上學生的表現進行認真的反思，思考如何與學生在課堂上達到有效的互動，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，真正的實現教學目標。但是不可否認，興趣教學的主體依舊是學生，還需要學生的積極配合，只有這樣，才能事半功倍，學生的學習成績也會提高。為語文學習以及其他學科知識的學習與理解打造堅實的基礎。

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