以準(zhǔn)軍事化管理為平臺(tái) 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

翟艷

摘 要：近幾年技工教育得到快速的發(fā)展，由于技工院校特殊的生源給學(xué)校的學(xué)生管理帶來(lái)了困難，學(xué)生管理的工作更加復(fù)雜、繁瑣，在班級(jí)管理中也存在著更多的問(wèn)題。因此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理并以此為平臺(tái)提高其職業(yè)素養(yǎng)，是技工院校學(xué)生管理要解決的問(wèn)題之一。本文試從準(zhǔn)軍事化學(xué)生管理入手，對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生管理和以此為平臺(tái)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工教育 準(zhǔn)軍事化管理 職業(yè)素養(yǎng)

“技工院校在抓好學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)根本的同時(shí)，也要高度重視職業(yè)素養(yǎng)培育，把工匠精神、職業(yè)操守、人文素質(zhì)、文明禮儀等貫穿教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)全面合格的高素質(zhì)技能人才，打造技校人才培養(yǎng)特色和品牌。”這是國(guó)家人社部職業(yè)能力建設(shè)司張立新司長(zhǎng)對(duì)技工教育提出的要求。面對(duì)技工院校特殊的生源，如何開(kāi)展有效的學(xué)生管理，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，一直是技工教育工作者探索的話題。新疆安裝高級(jí)技工學(xué)校自1982年創(chuàng)辦以來(lái)，堅(jiān)持“創(chuàng)辦精品，追求特色，立足市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)方針，以“守紀(jì)、耐勞、純樸、向上”為校訓(xùn)，秉承教育育人、環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人的辦學(xué)理念，以立德樹(shù)人為根本，歷經(jīng)三十年，形成了獨(dú)具特色的準(zhǔn)軍事化管理學(xué)生教育模式，取得了良好的育人效果。

一、實(shí)施崇尚軍旅的準(zhǔn)軍事化管理，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

自上個(gè)世紀(jì)八十年代建校起，學(xué)校首任校長(zhǎng)根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)感召于崇尚榮譽(yù)的軍隊(duì)管理方式，首推準(zhǔn)軍事化管理模式，至今已堅(jiān)持了三十余年，軍事化素質(zhì)教育已成為安裝技校管理的靈魂與精髓。

首先，學(xué)校借鑒軍隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，從自身的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的方式，以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，軍隊(duì)的作息管理學(xué)生，以軍隊(duì)的內(nèi)務(wù)要求學(xué)生，全力構(gòu)建準(zhǔn)軍事化管理模式，形成自己的管理特色。準(zhǔn)軍事化管理由班主任負(fù)責(zé)，他們每周至少三個(gè)晚上在校，每天早上要提前到校檢查學(xué)生的內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生區(qū)域，課外活動(dòng)期間處理各種班級(jí)事宜，布置活動(dòng)。其次，學(xué)校與附近的部隊(duì)建立軍民合作共建單位，通過(guò)交流交往，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。2014年學(xué)校還從各共建部隊(duì)聘請(qǐng)高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)，有力地推動(dòng)了軍事化管理工作。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為減輕班主任的工作量，學(xué)校近年引入了教官制管理模式，用退伍軍人建立軍事化教育管理辦公室，設(shè)立軍事輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)學(xué)校準(zhǔn)軍事化教育管理工作的實(shí)施。他們按照作戰(zhàn)單位的模式以學(xué)生宿舍為單位建立班，以輔導(dǎo)員所帶班級(jí)建立排，各排歸屬連隊(duì)管理。建立班主任和軍事輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，輔導(dǎo)員實(shí)行24小時(shí)值班制度，確保第一時(shí)間準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生中突發(fā)事件，以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和部署工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，有效地保證了準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育與管理的實(shí)施。

全校學(xué)生和教師每年都要進(jìn)行一次軍訓(xùn)。日常生活中從儀容儀表、禮節(jié)禮貌、著裝、站姿、坐姿、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等方面規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)堅(jiān)持思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，學(xué)校利用每年的軍訓(xùn)、每周一的升旗儀式、每天的早點(diǎn)名和晚點(diǎn)名講評(píng)、道德講堂、法制講座以及各類活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)嚴(yán)格的管理機(jī)制切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施準(zhǔn)軍事化素質(zhì)養(yǎng)成教育，讓學(xué)生把社會(huì)的責(zé)任和家長(zhǎng)的重托當(dāng)成使命，通過(guò)制度和校園文化氛圍上的約束與感召，培養(yǎng)學(xué)生服從命令聽(tīng)從指揮的意識(shí)；培養(yǎng)積極向上的敬業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、自律意識(shí)，使之形成自覺(jué)，養(yǎng)成習(xí)慣，促進(jìn)思想道德教育的深化拓展，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

二、深化規(guī)范生活的“六項(xiàng)評(píng)比”制度，根植學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)校從堅(jiān)持每天的五項(xiàng)評(píng)比逐漸完善到六項(xiàng)，分別為：早操（課間操）、晚自習(xí)、環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)和課堂日志。每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)定有最低分?jǐn)?shù)線和達(dá)標(biāo)線。其中宿舍內(nèi)務(wù)嚴(yán)格按軍事化執(zhí)行，要求做到“四線五凈一平整”，四線為被子一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、牙具一條線；五凈為被褥凈、地面凈、墻壁凈、門窗凈、食具牙具凈；一平整是鋪面平整。學(xué)校沒(méi)有保潔員所有衛(wèi)生全部由學(xué)生進(jìn)行打掃和維護(hù)，保持了良好的環(huán)境衛(wèi)生和教室衛(wèi)生；早操（課間操或軍體拳）從出勤率、隊(duì)伍或動(dòng)作的整齊方面要求學(xué)生；晚自習(xí)和課堂日志方面體現(xiàn)了學(xué)生到課情況、學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校三十年如一日，對(duì)六項(xiàng)評(píng)比每天兩檢查，從檢查、考核、統(tǒng)計(jì)到公布成績(jī)等工作全部都是由學(xué)生會(huì)的同學(xué)來(lái)完成。各班成績(jī)當(dāng)天公布，每周成績(jī)?cè)谥芤坏纳靸x式上進(jìn)行講評(píng)，每月的總成績(jī)?cè)谠鲁醯陌嘀魅卫龝?huì)中進(jìn)行總評(píng)。每次集合號(hào)響起，所有學(xué)生軍姿站好，不遲到、不說(shuō)話、不違反隊(duì)列紀(jì)律，六項(xiàng)評(píng)比不僅提高了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感，更重要的是讓良好的習(xí)慣根植于學(xué)生的日常生活，習(xí)慣培養(yǎng)了性格，性格成就了人生。很多學(xué)生畢業(yè)后還一直保持著在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣，得到了用人單位的充分肯定。

實(shí)施過(guò)程中也不斷出現(xiàn)各類問(wèn)題，比如新生當(dāng)月不易達(dá)標(biāo)，我們就適當(dāng)放寬時(shí)限；比如個(gè)別家長(zhǎng)不理解，心疼孩子，我們就主動(dòng)做工作，用學(xué)生在校生活進(jìn)步照片溝通交流；更有人質(zhì)疑如此嚴(yán)格的軍事化管理限制學(xué)生活動(dòng)自由和空間，壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校在制度建設(shè)同時(shí)就已向文化管理方向轉(zhuǎn)變。我們秉承創(chuàng)新思想、大力開(kāi)展文化傳承教育，用主題鮮明的活動(dòng)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生搭建可施展才華的舞臺(tái)，從而充分展現(xiàn)學(xué)生青春個(gè)性。

三、建設(shè)拼搏奉獻(xiàn)的教育管理隊(duì)伍，踐行班主任的神圣職責(zé)

班主任是做好學(xué)校學(xué)生管理工作的關(guān)鍵，為發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性，從班主任的聘任、培養(yǎng)、津貼、考核等方面做到制度化、規(guī)范化，努力打造一支拼搏奉獻(xiàn)、富有愛(ài)心的教育管理團(tuán)隊(duì)。

一是從班主任聘任開(kāi)始，保障隊(duì)伍建設(shè)。全體專兼職教師都必須積極主動(dòng)擔(dān)任班主任工作；新聘教師三年內(nèi)必須擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，而且不享受班主任津貼；晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，必須從事兩年以上班主任工作；如無(wú)故不擔(dān)任班主任工作，取消晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)及年度評(píng)選優(yōu)秀的資格。

二是從班主任的培養(yǎng)著手，提升隊(duì)伍素質(zhì)。一靠培訓(xùn)，凡是有利于提升班主任管理能力的校內(nèi)外培訓(xùn)，我們都選派人員參加，特別是中國(guó)班主任大會(huì)，每屆都參加學(xué)習(xí)并回校做交流匯報(bào)；二靠考評(píng)激勵(lì)，用制度進(jìn)行管理，每月通過(guò)六項(xiàng)評(píng)比來(lái)考核，期末學(xué)校通過(guò)班主任評(píng)價(jià)體系對(duì)班主任工作進(jìn)行衡量，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。用這種實(shí)戰(zhàn)方式，能更快更好的培養(yǎng)隊(duì)伍；三靠傳幫帶，通過(guò)以老帶新、師徒結(jié)對(duì)等方式從帶班經(jīng)驗(yàn)和處理學(xué)生問(wèn)題的方式方法上進(jìn)行傳幫帶。

三是從班主任津貼發(fā)放，激發(fā)隊(duì)伍熱情。學(xué)校將班主任津貼和教師代課津貼放在同等重要位置考慮。班主任津貼以班生人數(shù)、難度系數(shù)、班生基數(shù)等方面計(jì)發(fā)。六項(xiàng)評(píng)比取得第一名的班主任予以獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)期末通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任自評(píng)和學(xué)校評(píng)價(jià)三方評(píng)出優(yōu)秀班主任，獲得優(yōu)秀班主任者學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)；凡是兩學(xué)年連續(xù)評(píng)為優(yōu)秀的班主任，即為學(xué)校的星級(jí)班主任，每月在原崗位津貼基礎(chǔ)上增加津貼。評(píng)為星級(jí)班主任的教師享受待遇期限為一年，如果連續(xù)評(píng)為星級(jí)班主任，享受期限累加。

四是從班主任約束考核，落實(shí)隊(duì)伍職責(zé)。班主任必須履行班主任職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行《班主任管理辦法》。對(duì)所有考核項(xiàng)次及安排的任務(wù)未按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高的每項(xiàng)次進(jìn)行考核。班級(jí)六項(xiàng)評(píng)比成績(jī)和班主任津貼掛鉤，各項(xiàng)成績(jī)均設(shè)有達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線和最低分?jǐn)?shù)線，一項(xiàng)不到達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線按要求扣減班主任津貼，一項(xiàng)低于最低分?jǐn)?shù)線則扣除班主任當(dāng)月所有津貼，扣除班主任津貼后還有不達(dá)標(biāo)的項(xiàng)次則班主任津貼累計(jì)倒扣。

三十年的踐行與付出，培育了新疆安裝技校的精神品質(zhì)，也帶出了學(xué)生的品質(zhì)、帶出了紀(jì)律、帶出了感情、帶出了素質(zhì)。憑著良好的習(xí)慣與品質(zhì)，我們的師生在各級(jí)各類的競(jìng)賽項(xiàng)目中獲得一次又一次的突破，讓家庭、企業(yè)乃至社會(huì)受益。學(xué)生管理不僅成為學(xué)校的立校特色，而且在新疆職教系統(tǒng)也成為了一道風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)

[1]李喜序.中職班主任工作實(shí)效性評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014.endprint