淺析英語專業的精讀教學

宋燕

【摘要】就高職英語專業的教學而言，其對學生英語方面的能力的要求要更高一些，因此教師會特別注重對學生進行精讀教學，以便使得學生對英語有更為全面的深入了解。也正是如此，教師在教學中，應對教材進行更為準確的把握既運用，以便讓高職英語專業的教學效果得以保證。

【關鍵詞】高職英語 精讀教學 重點 難點

在高職英語專業的課程安排中英語精讀課是極為重要的，甚至說精讀教學是整個高職英語專業教學中所有課程的主體也不為過。從高職英語專業的精讀課基本特征來看，教師應當把精讀教學的重點放在詞匯和語法之上，先讓學生的詞匯量得到有效地擴充，再讓學生能夠準確的掌握英語詞組及常用句型的基本用法，然后再對學生的英語語言運用能力進行全面培養，讓學生能夠順利的將英語運用到日常的交際交流中去。

一、精讀教學活動的開展

在精讀教學活動開展的過程中，高職英語教師為了能夠讓教學效果變得更好，其往往會打破原有的常規，轉而在教學中，使用一些改良過的或者全新的教學方法。

在高職英語教師具體的講課過程中，其需要注意拿捏教學的輕重緩急，時而對課文進行詳細深入的講解，時而對課文中的一些描寫一帶而過，以此來將課文的要點、重點、難點予以有效地突出。然后，教師再根據教學中需要重點突出的部分來進行問題的設計，運用問題將學生的學習熱情調動起來，讓學生能夠通過一定的思考來對課文的內容進行更為深入的探索，這樣的精讀教學效果就會顯得更好。只有這樣高職英語精讀教學活動才能得以開展，從而為學生的成功提供必要的前提，進而讓學生能夠更好的沉浸到精讀教學之中。

二、精讀教學的主要流程

在高職英語專業的精讀教學中，需要教師對一個細節進行特別的注意，就是要保持學生所學課文內容的整體性，并有意識的對學生進行積極的引導，讓學生能夠對課文材料全面深入的進行理解。

首先，教師在對學生進行精讀教學時，要向學生介紹和所學課文有關的背景知識，以此來讓學生對課文背后的文化內涵或其他進行全面的把握，這樣能夠讓學生更為輕松的將課文的內容予以理解，并誘使學生去對課文進行更為深入的思考，從而從中獲得更多的有用信息。

其次，教師在對學生進行精讀教學時，要對學生進行必要的課堂導入，通過開場白、小故事、簡單的小游戲等多種形式來對學生進行引導，讓學生能夠大致的明白課文所要表達的內容，并讓學生能夠快速的切入到學習的狀態之中，以此來為精讀教學的實效性發揮提供必要的保障。

最后，教師在對學生精讀教學時，要向學生詳細的介紹課文的基本結構，讓學生能夠對全文進行一遍概覽，然后再引導學生去尋找課文中的主題句，或者讓學生用自己的話來對各段落的意思進行歸納，從而讓學生能夠厘清課文的基本脈絡，令學生對課文的全面形成一個大致的了解。

三、精讀教學中相關重點及難點的把握

在高職英語專業的精讀教學中，不管教師的教學方法如何變換，其中有一點是不會改變的，就是英語精讀教學仍舊是語言教學，其教學過程依舊繞不開對英語語言基礎知識和基本技能的掌握。因此，需要教師能夠把握住課文中的相關知識重點和難點，以便讓精讀教學更具針對性，令英語專業精讀教學獲得良好的實際效果。

首先，高職英語專業的精讀教學中，教師要將英語語言講授的重點予以全面把握。教師必須對英語教材進行二次加工，對教材中的一些內容進行刪減或增補，并對課文內容的安排進行重新的調整，讓教學內容的詳略、具體知識的呈現順序、理論和實踐的具體聯系等作出合理的安排。從高職英語專業精讀教學的信息傳遞來看，課堂教學的過程其實就是一個信息的交換過程，在這一過程中，教師需要讓信息的流動保持一定的完整性，并根據學生的具體反饋信息來予以積極的響應。因此，在教師進行高職英語專業精讀教學的具體過程中，教師應當對教材的內容進行預處理，然后通過板書和口頭講解來將教材內容呈現給學生，然后再引導學生對這些內容進行積極地獲取，并予以教師及時的反饋，使教師能夠根據反饋來對教學內容的呈現進行調整，這樣就可以讓精讀教學產生一個良好的循環。

其次，高職英語專業的精讀教學中，教師要在對精讀教學的度、量、質三者進行合理把握的情況下，對相應的課文內容進行精講，引導學生多去進行合理的聯系。在對課文進行具體的講解時，教師要緊扣課本來進行“精講”，不去對所學的課文進行過多的引申，也不去對課文進行過度的解讀，以此做到在保證課堂教學效率的同時，使精讀教學內容的廣度、深度和密度得到保證。同時，教師在對學生進行了必要的精讀理論知識教學后，要積極的引導學生參與到實踐學習中來，并將所學的理論知識運用到其中，這樣才能夠讓精讀教學的相關任務保質保量的得以完成，從而讓學生在精讀教學中對相關的難點進行適當的把握。

最后，高職英語專業的精讀教學中，教師要保證教學形式的多樣。教師要在教學中多嘗試一些教學方式，以便讓學生能有效地做到化繁為簡和化難為易，這樣教師才能夠將精讀教學中的難點和重點牢牢地把握住，從而使得精讀教學變得更具有針對性。

當然，高中英語專業的精讀教學其實是一個極為精細的過程，教師要想精讀教學活動得以順利的開展，就要對活動開展的主要流程進行全面深入的掌握，并要對具體教學中的重點和難點進行把握。因此，教師要先讓學生對所學課文的背景知識進行適當的了解，再對學生進行合理的引導，讓學生先對課文進行大致的了解，最后才對課文中的重難點進行突出體現。只有這樣，高職英語專業的精讀教學才能夠在成功的道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]顧立芬.對高職英語專業精讀課教學的幾點看法[J].遼寧高職學報，2004，6（5）：96-96.endprint